การเล่าเรื่องดิจิทัลและทุนการศึกษาแบบหลายรูปแบบ
เมื่อผลงานทางวิชาการปรากฏบนหน้าจอ ก็สามารถผสมผสานข้อความ รูปภาพ เสียง ข้อมูล และการโต้ตอบเข้าด้วยกันได้ ทุนการศึกษาแบบหลายรูปแบบและการเล่าเรื่องดิจิทัลจะสำรวจว่าข้อโต้แย้งและการเล่าเรื่องสามารถสร้างขึ้นได้อย่างไรในสื่อผสมเหล่านี้ และการตีพิมพ์ทางวิชาการจะต้องเปลี่ยนแปลงอย่างไรเพื่อรองรับสิ่งเหล่านี้
Definition
การสร้างและการศึกษาผลงานทางวิชาการและการเล่าเรื่องที่ผสมผสานรูปแบบการสื่อสารหลายรูปแบบเข้าด้วยกันในสื่อดิจิทัล พร้อมกับการเปลี่ยนแปลงที่รูปแบบดังกล่าวเรียกร้องจากการตีพิมพ์และการประเมินทางวิชาการ
Scope
ครอบคลุมรูปแบบทางวิชาการและการเล่าเรื่องที่ผสมผสานหลายรูปแบบเข้าด้วยกัน เช่น ข้อความ รูปภาพ เสียง วิดีโอ การโต้ตอบ: ทุนการศึกษาแบบหลายรูปแบบ การเล่าเรื่องดิจิทัล และการเปลี่ยนแปลงของการตีพิมพ์ทางวิชาการและการทบทวนโดยผู้ทรงคุณวุฒิสำหรับงานเครือข่ายและมัลติมีเดีย รวมถึงทฤษฎีของความหลากหลายรูปแบบและการถกเถียงเกี่ยวกับวิธีการประเมินและให้เครดิตรูปแบบใหม่ๆ
Core questions
- ข้อโต้แย้งและการเล่าเรื่องสามารถสร้างขึ้นได้อย่างไรผ่านข้อความ รูปภาพ เสียง และการโต้ตอบ?
- ทฤษฎีความหลากหลายรูปแบบบอกอะไรเราเกี่ยวกับการสร้างความหมาย?
- การตีพิมพ์และการทบทวนโดยผู้ทรงคุณวุฒิจะต้องเปลี่ยนแปลงอย่างไรสำหรับงานแบบหลายรูปแบบ?
- ผลงานทางวิชาการที่ไม่ใช่ข้อความควรได้รับการประเมินและให้เครดิตอย่างไร?
Key concepts
- ความหลากหลายรูปแบบ
- การเล่าเรื่องดิจิทัล
- การสื่อสารทางวิชาการ
- การทบทวนโดยผู้ทรงคุณวุฒิแบบเปิด
- รูปแบบและคุณสมบัติ
Key theories
- ความหลากหลายรูปแบบ
- Kress แย้งว่าความหมายถูกสร้างขึ้นผ่านรูปแบบต่างๆ มากมายนอกเหนือจากภาษา เช่น รูปภาพ การจัดวาง เสียง ซึ่งแต่ละรูปแบบมีคุณสมบัติเฉพาะตัว เป็นรากฐานสำหรับการวิเคราะห์ทุนการศึกษาแบบหลายรูปแบบ
- มนุษยศาสตร์ดิจิทัลแบบสร้างสรรค์และหลายรูปแบบ
- Burdick และเพื่อนร่วมงานได้อธิบายว่ามนุษยศาสตร์ดิจิทัลเป็นการสร้างรูปแบบความรู้ทางวิชาการใหม่ๆ ที่เน้นการออกแบบและหลากหลายรูปแบบ ซึ่งเหนือกว่าหนังสือวิชาการแบบพิมพ์
- การปฏิรูปการตีพิมพ์ทางวิชาการ
- Fitzpatrick แย้งว่าการตีพิมพ์ทางวิชาการและการทบทวนโดยผู้ทรงคุณวุฒิจะต้องปรับตัวให้เข้ากับทุนการศึกษาแบบเครือข่ายและหลายรูปแบบ และรูปแบบการทบทวนที่เปิดกว้างและทำซ้ำได้มากขึ้น
History
ทฤษฎีความหลากหลายรูปแบบ ซึ่งพัฒนาโดย Kress และคนอื่นๆ ในสาขาสังคมสัญศาสตร์ ได้มอบเครื่องมือสำหรับการวิเคราะห์ความหมายของสื่อผสม ในสาขามนุษยศาสตร์ดิจิทัล หนังสือ Planned Obsolescence (2011) ของ Fitzpatrick และ Digital_Humanities (2012) ของ Burdick et al. ได้เสนอรูปแบบทางวิชาการแบบหลายรูปแบบใหม่ๆ และการปฏิรูประบบการตีพิมพ์และการทบทวนที่เกี่ยวข้อง
Debates
- การยอมรับทุนการศึกษาแบบหลายรูปแบบ
- ไม่ว่างานวิชาการแบบหลายรูปแบบและแบบโต้ตอบจะสามารถได้รับการทบทวนโดยผู้ทรงคุณวุฒิ การเก็บรักษา และการให้เครดิตภายในระบบที่สร้างขึ้นสำหรับข้อความที่พิมพ์ได้หรือไม่และอย่างไร
Key figures
- Gunther Kress
- Kathleen Fitzpatrick
- Anne Burdick
- Johanna Drucker
Related topics
Seminal works
- kress2010
- burdick2012
- fitzpatrick2011
Frequently asked questions
- ทำไมไม่ตีพิมพ์ผลงานวิชาการดิจิทัลเป็นบทความหรือหนังสือปกติ?
- ผลงานวิชาการบางอย่างขึ้นอยู่กับการโต้ตอบ สื่อ หรือข้อมูลที่สิ่งพิมพ์ไม่สามารถรองรับได้ รูปแบบหลายรูปแบบจะรักษาคุณสมบัติเหล่านั้นไว้ แต่ก็สร้างความตึงเครียดให้กับการตีพิมพ์ การทบทวนโดยผู้ทรงคุณวุฒิ และการเก็บรักษาแบบเดิม ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมการปฏิรูปการสื่อสารทางวิชาการจึงเป็นส่วนหนึ่งของหัวข้อนี้