Цифровая педагогика и практика цифровых гуманитарных наук

Преподавание цифровых гуманитарных наук — это не просто обучение инструментам; это обучение особому подходу к работе — практическому, основанному на сотрудничестве и проектах, который рассматривает создание как путь к пониманию. Цифровая педагогика исследует, как студенты учатся через создание, и как это меняет преподавание гуманитарных наук.

Definition

Теория и практика преподавания и обучения в цифровых гуманитарных науках, подчеркивающие практические, проектные и совместные методы, посредством которых создание становится способом гуманитарного понимания.

Scope

Охватывает преподавание и изучение цифровых гуманитарных наук, а также практический этос данной области: проектную и практическую педагогику, интеграцию цифровых методов в учебные программы по гуманитарным наукам и идею о том, что создание и деятельность сами по себе являются способами обучения и познания. Включает политические аспекты и вопросы труда в цифровой педагогике.

Core questions

• Как студенты изучают гуманитарные науки через создание и деятельность?
• Как цифровые методы могут быть интегрированы в преподавание гуманитарных наук?
• Что приобретается, когда создание рассматривается как обучение?
• Какие вопросы труда и равенства поднимает цифровая педагогика?

Key concepts

• Проектное обучение
• Практическая педагогика
• Создание как познание
• Интеграция в учебную программу
• Сотрудничество

Key theories

Создание как познание и обучение

Аргумент Рэмзи и Роквелла о том, что создание является формой знания, лежит в основе педагогики, в которой студенты учатся, создавая цифровые объекты.

Практики, принципы и политика преподавания цифровых гуманитарных наук

Хирш и соавторы исследовали, как преподаются цифровые гуманитарные науки, принципы, которыми они руководствуются, а также институциональные и политические условия этой работы.

Практическая интеграция в учебный процесс

Баттершилл и Росс предложили конкретные подходы для внедрения цифровых методов в курсы по гуманитарным наукам как для преподавателей, так и для студентов.

History

По мере развития цифровых гуманитарных наук их преподавание стало самостоятельным направлением. Том Хирша 2012 года собрал принципы и практики; аргумент «создание как познание» сформировал практический этос; а практические руководства, такие как Battershill и Ross (2017), поддержали интеграцию цифровых методов в учебные программы по гуманитарным наукам.

Debates

Инструменты против критического понимания

Вопрос о том, не рискует ли цифровая педагогика обучать навыкам работы с программным обеспечением в ущерб критическому, теоретическому пониманию, и как найти баланс между этими двумя аспектами.

Key figures

• Stephen Ramsay
• Geoffrey Rockwell
• Brett D. Hirsch
• Claire Battershill
• Shawna Ross

Seminal works

• hirsch2012
• ramsay2012
• battershill2017

Frequently asked questions

Нужно ли изучать программирование, чтобы заниматься цифровыми гуманитарными науками?

Не обязательно. Цифровая педагогика варьируется от использования готовых инструментов до написания кода. Многие программы делают акцент на обучении через проекты и сотрудничество, при этом техническая глубина варьируется в зависимости от цели; общим является практическое взаимодействие с цифровыми методами.