Principes van volwassenenleren (andragogie)

Principes van volwassenenleren, vaak samengevat onder de term andragogie, beschrijven veronderstellingen over de wijze waarop volwassenen leren die afwijken van het onderwijs aan kinderen. Van volwassenen wordt aangenomen dat zij zelfsturend zijn, omvangrijke ervaring meebrengen, georiënteerd zijn op problemen en rollen in plaats van op vakgebieden, en gemotiveerd zijn wanneer het leren relevant en toepasbaar is.

Definition

Andragogie is het geheel van veronderstellingen en methoden dat betrekking heeft op de wijze waarop volwassenen leren — met nadruk op zelfsturing, het gebruik van eerdere ervaring, de leerbereidheid die voortkomt uit levens- en beroepsrollen, een probleemgerichte oriëntatie en intrinsieke motivatie — onderscheiden van de pedagogie die op kinderen is gericht.

Scope

Dit onderwerp behandelt theorieën en principes van volwassenenleren zoals toegepast in gezondheidseducatie en de opleiding van gezondheidswerkers: andragogie, zelfsturend en ervaringsgericht leren, reflectie en motivatie. Het is een referentiebehandeling van leertheorie en schrijft niet voor hoe een specifieke opleiding dient te worden gegeven.

Core questions

• Op welke wijze verschilt het leren van volwassenen van het onderwijs aan kinderen?
• Hoe beïnvloedt eerdere ervaring wat en hoe volwassenen leren?
• Wat motiveert volwassenen om deel te nemen aan leerprocessen?
• Hoe ondersteunen reflectie en zelfsturing het professionele leren?

Key concepts

• Zelfsturend leren
• Ervaringsgericht leren
• Reflectie en reflectieve praktijk
• Leerbereidheid en relevantie
• Intrinsieke motivatie
• Probleemgericht leren

Key theories

Andragogie

Knowles' kader gaat ervan uit dat volwassen lerenden zelfsturend zijn, putten uit een rijke voorraad ervaring, bereid zijn te leren wat hun rollen vereisen, probleemgericht zijn in plaats van vakgericht, en grotendeels door interne motivatie worden gedreven.

Zelfbeschikkingstheorie

Een motivatietheorie die autonome motivatie onderscheidt van gecontroleerde motivatie en autonomie, competentie en verbondenheid aanwijst als behoeften waarvan de ondersteuning diepere betrokkenheid en leren bevordert; toegepast op medische educatie door Ten Cate en collega's.

Ervaringsgericht en reflectief leren

De opvatting dat volwassenen leren via cycli van concrete ervaring en gestructureerde reflectie, waarbij reflectie op de praktijk de integratie en overdracht van het geleerde ondersteunt.

Mechanisms

Andragogische principes vertalen zich in didactische keuzes die de autonomie en ervaring van volwassenen aanspreken: voortbouwen op wat lerenden al weten, inhoud situeren in problemen en beroepsrollen, lerenden een rol geven in de sturing van hun leerproces, en gelegenheden voor reflectie creëren zodat ervaring omgezet wordt in duurzame kennis (Kaufman, 2003; Sandars, 2009). Motivatietheorieën zoals de zelfbeschikkingstheorie verklaren waarom ondersteuning van autonomie, competentie en verbondenheid de betrokkenheid verdiept (Ten Cate et al., 2011). Deze ideeën worden gepresenteerd als principes en tendensen en niet als starre wetmatigheden.

Clinical relevance

Omdat gezondheidswerkers volwassen lerenden zijn die levenslang leren, helpt inzicht in de principes van volwassenenleren bij het ontwerpen en beoordelen van opleidingen en nascholing. Het onderwerp beschrijft hoe leren wordt begrepen en ondersteund, en is geen richtlijn voor individuele patiëntenzorg.

Evidence & guidelines

Andragogie is als kader invloedrijk, maar wordt empirisch betwist; commentatoren merken op dat het eerder functioneert als een geheel van leidende veronderstellingen dan als een gevalideerde theorie (Kaufman, 2003). Motivatie in het onderwijs wordt beter ondersteund door de zelfbeschikkingstheorie (Ten Cate et al., 2011), en reflectie wordt breed aanbevolen hoewel de effecten op uitkomsten variabel zijn (Sandars, 2009). Bewijs in dit onderwerp is grotendeels theoretisch en narratief van aard in plaats van experimenteel.

History

De term andragogie werd in Noord-Amerika gepopulariseerd door Malcolm Knowles vanaf de jaren zestig en zeventig als middel om volwasseneneducatie te onderscheiden van de pedagogie voor kinderen. De principes werden geleidelijk opgenomen in de opleiding van gezondheidsprofessionals, aangevuld met ervarings- en reflectiegerichte leertradities en, meer recentelijk, door motivatietheorieën zoals de zelfbeschikkingstheorie.

Debates

Is andragogie een theorie of een geheel van veronderstellingen?

Critici stellen dat andragogie nuttige principes beschrijft over volwassen lerenden in plaats van een getoetste theorie te vormen, en dat het scherpe onderscheid ten opzichte van pedagogie overdreven is; andragogie blijft hoofdzakelijk invloedrijk als praktische oriëntatie.

Key figures

• Malcolm Knowles
• Olle ten Cate
• John Sandars
• David Kaufman

Seminal works

• knowles-1980
• tencate-2011
• sandars-2009

Frequently asked questions

Wat betekent andragogie?

Het verwijst naar principes en methoden voor het onderwijzen van volwassenen, onderscheiden van pedagogie (het onderwijs aan kinderen), met nadruk op zelfsturing, ervaring, relevantie en intrinsieke motivatie.

Is andragogie aantoonbaar bewezen?

Het wordt breed gebruikt als praktisch kader, maar commentatoren beschouwen het eerder als een geheel van leidende veronderstellingen dan als een gevalideerde theorie, en motivatie wordt vaak beter verklaard door de zelfbeschikkingstheorie.