Éducation muséale et engagement des publics

Comment les musées favorisent l'apprentissage et se connectent avec des publics diversifiés, des programmes d'interprétation et de la pédagogie à la participation et à la recherche sur les visiteurs.

Definition

L'éducation muséale et l'engagement des publics est le domaine qui s'intéresse à la manière dont les musées soutiennent l'apprentissage et la participation significative de leurs visiteurs et de leurs communautés.

Scope

Ce sujet couvre la mission éducative des musées ainsi que la théorie et la pratique de l'engagement des publics : les théories de l'apprentissage appliquées aux contextes muséaux, la programmation pour les écoles et les communautés, les études et l'évaluation des visiteurs, l'accessibilité et l'inclusion, et les approches participatives qui invitent les publics à contribuer et à co-créer. Il considère le musée comme un environnement d'apprentissage informel et un lieu de dialogue public.

Core questions

• Comment les gens apprennent-ils dans les musées ?
• Qu'est-ce qui rend les programmes muséaux efficaces et inclusifs ?
• Comment les musées peuvent-ils passer de l'exposition unidirectionnelle à la participation ?
• Comment l'expérience des visiteurs est-elle étudiée et évaluée ?

Key theories

Le modèle contextuel de l'apprentissage

Falk et Dierking soutiennent que l'apprentissage muséal émerge de l'interaction des contextes personnels, socioculturels et physiques au fil du temps ; ainsi, comprendre les visiteurs nécessite de prendre en compte qui ils sont, avec qui ils viennent et le cadre.

L'apprentissage muséal constructiviste

Hein applique la théorie constructiviste aux musées, affirmant que les visiteurs construisent activement du sens à partir des expositions à la lumière de leurs connaissances antérieures, ce qui implique une conception d'expositions et de programmes ouverts et centrés sur l'apprenant.

History

L'éducation fait partie de la mission des musées depuis le XIXe siècle, mais les études sur les visiteurs et la théorie de l'apprentissage muséal se sont fortement développées à partir des années 1980 et 1990, s'appuyant sur la pédagogie constructiviste. L'essor de la pratique participative dans les années 2000, illustré par le travail de Nina Simon, a redéfini les publics comme des contributeurs actifs plutôt que des récepteurs passifs.

Debates

Autorité versus participation

Les musées débattent de la mesure dans laquelle partager l'autorité interprétative avec les publics, équilibrant l'idéal participatif de co-création avec les préoccupations concernant l'expertise, la qualité et la voix institutionnelle.

Key figures

• Eilean Hooper-Greenhill
• John H. Falk
• Lynn D. Dierking
• Nina Simon
• George E. Hein

Seminal works

• falkdierking2013
• hein1998
• simon2010

Frequently asked questions

Comment les gens apprennent-ils dans les musées ?

L'apprentissage muséal est informel et autodirigé, façonné par les connaissances et les intérêts antérieurs des visiteurs, leurs accompagnateurs sociaux et le cadre physique, comme le décrit le modèle contextuel de l'apprentissage de Falk et Dierking.

Qu'est-ce qu'un musée participatif ?

Un musée participatif, au sens de Nina Simon, invite les visiteurs à contribuer, créer et se connecter — par exemple en commentant, en réalisant ou en co-curatant — plutôt que de simplement consommer des expositions préconçues.