Leser- und Rezeptionsforschung

Leser- und Rezeptionsforschung verlagern die Aufmerksamkeit vom Text isoliert auf die Aktivität des Lesers und auf die historische Rezeption von Werken, wobei die Bedeutung in der Begegnung zwischen Text und Leser verortet wird.

Definition

Eine Gruppierung literaturtheoretischer Ansätze, die die Reaktion des Lesers und die historische Rezeption von Texten als zentral für die literarische Bedeutung betrachten, anstatt nur die Eigenschaften des Textes.

Scope

Dieser Bereich umfasst die Familie der leserorientierten Ansätze, die ab den 1960er Jahren als Reaktion auf den formalistischen Objektivismus entstanden sind: die amerikanische Reader-Response-Kritik, die deutsche Rezeptionsästhetik der Konstanzer Schule und Theorien interpretativer Gemeinschaften. Er behandelt die dem Leser zugewiesenen Rollen, die Konzepte der Unbestimmtheit und des Erwartungshorizonts sowie Debatten darüber, ob die Bedeutung im Text, im Leser oder in den Konventionen, die das Lesen steuern, liegt.

Sub-topics

• Rezeptionsästhetik
• Rezeptionstheorie und Erwartungshorizont

Core questions

• Wo liegt die Bedeutung eines literarischen Werkes: im Text, im Leser oder in deren Interaktion?
• Wie konstruiert ein Leser aktiv Bedeutung während des Lesens?
• Wie prägen die historischen Erwartungen des Publikums die Rezeption eines Werkes?
• Was schränkt eine gültige Interpretation ein, wenn die Bedeutung vom Leser abhängt?

Key theories

Der Akt des Lesens und die Unbestimmtheit

Isers phänomenologische Theorie besagt, dass Texte Lücken und Unbestimmtheiten enthalten, die der Leser füllen muss, sodass Bedeutung in der dynamischen Interaktion zwischen Text und Leser realisiert wird.

Erwartungshorizont

Jauß' Konzept, dass Werke vor dem Horizont generischer und ästhetischer Erwartungen ihres Publikums rezipiert werden und dass Literaturgeschichte als Rezeptionsgeschichte geschrieben werden sollte.

Interpretative Gemeinschaften

Fishs Behauptung, dass interpretative Strategien, die von Lesergemeinschaften geteilt werden, sowohl Texte als auch deren Bedeutungen hervorbringen, sodass keines von beiden einfach in den Worten auf der Seite liegt.

History

Die leserorientierte Theorie entstand in den späten 1960er und 1970er Jahren als Reaktion auf die Betonung des autonomen Textes durch den New Criticism und den Formalismus. In Deutschland entwickelte die Konstanzer Schule (Jauss, Iser) die Rezeptionsästhetik; in den Vereinigten Staaten erforschten Kritiker wie Fish, Holland und Culler die Rolle des Lesers, gesammelt in Tompkins' Anthologie von 1980. Die Ansätze reichen von psychologischen über phänomenologische bis hin zu gemeinschaftsbasierten Modellen.

Debates

Löst die Freiheit des Lesers den Text auf?

Ob die Betonung des Lesers die Interpretation subjektiv macht und den Text verschwinden lässt, oder ob gemeinsame Konventionen und interpretative Gemeinschaften gültige Lesarten immer noch einschränken.

Key figures

• Wolfgang Iser
• Hans Robert Jauss
• Stanley Fish
• Norman Holland

Seminal works

• iser1978
• jauss1982
• fish1980

Frequently asked questions

Was ist der Unterschied zwischen Reader-Response-Kritik und Rezeptionstheorie?

Die Reader-Response-Kritik, hauptsächlich angloamerikanisch, konzentriert sich auf den individuellen Interpretationsakt des Lesers, während die Rezeptionstheorie, die mit der deutschen Konstanzer Schule verbunden ist, die historische Rezeption von Werken durch das Publikum im Laufe der Zeit betont.

Bedeutet Reader-Response-Kritik, dass jede Lesart gültig ist?

Für die meisten ihrer Theoretiker nicht; Denker wie Iser und Fish argumentieren, dass Textstrukturen oder geteilte interpretative Konventionen die Reaktionen einschränken, sodass nicht alle Lesarten gleichermaßen gerechtfertigt sind.