Kể chuyện kỹ thuật số và học thuật đa phương thức

Khi học thuật được trình bày trên màn hình, nó có thể kết hợp văn bản, hình ảnh, âm thanh, dữ liệu và tính tương tác. Học thuật đa phương thức và kể chuyện kỹ thuật số khám phá cách các lập luận và câu chuyện có thể được tạo ra trong các phương tiện hỗn hợp này, và cách xuất bản học thuật phải thay đổi để phù hợp với chúng.

Definition

Việc tạo ra và nghiên cứu các tác phẩm học thuật và tự sự kết hợp nhiều phương thức giao tiếp trong phương tiện kỹ thuật số, cùng với những thay đổi mà các hình thức đó đòi hỏi ở việc xuất bản và đánh giá học thuật.

Scope

Bao gồm các hình thức học thuật và tự sự kết hợp nhiều phương thức — văn bản, hình ảnh, âm thanh, video, tính tương tác: học thuật đa phương thức, kể chuyện kỹ thuật số, và sự chuyển đổi của xuất bản học thuật và bình duyệt cho các tác phẩm đa phương tiện, có kết nối mạng. Bao gồm lý thuyết về đa phương thức và các cuộc tranh luận về cách các hình thức mới được đánh giá và ghi nhận.

Core questions

• Làm thế nào để tạo ra lập luận và câu chuyện thông qua văn bản, hình ảnh, âm thanh và tương tác?
• Lý thuyết đa phương thức cho chúng ta biết gì về việc tạo ra ý nghĩa?
• Xuất bản và bình duyệt phải thay đổi như thế nào đối với các tác phẩm đa phương thức?
• Học thuật phi văn bản nên được đánh giá và ghi nhận như thế nào?

Key concepts

• Đa phương thức
• Kể chuyện kỹ thuật số
• Giao tiếp học thuật
• Bình duyệt mở
• Phương thức và khả năng cung cấp

Key theories

Đa phương thức

Kress lập luận rằng ý nghĩa được tạo ra thông qua nhiều phương thức ngoài ngôn ngữ — hình ảnh, bố cục, âm thanh — mỗi phương thức có những khả năng cung cấp riêng, một nền tảng để phân tích học thuật đa phương thức.

Nhân văn số đa phương thức, có tính sáng tạo

Burdick và các đồng nghiệp đã mô tả nhân văn số là việc tạo ra các hình thức tri thức học thuật mới, giàu thiết kế, đa phương thức vượt ra ngoài chuyên khảo in ấn.

Cải cách xuất bản học thuật

Fitzpatrick lập luận rằng xuất bản học thuật và bình duyệt phải thích nghi với học thuật đa phương thức, có kết nối mạng và các mô hình bình duyệt mở, lặp đi lặp lại hơn.

History

Lý thuyết đa phương thức, được Kress và những người khác phát triển trong ngữ nghĩa xã hội, đã cung cấp các công cụ để phân tích ý nghĩa của phương tiện hỗn hợp. Trong nhân văn số, Planned Obsolescence (2011) của Fitzpatrick và Digital_Humanities (2012) của Burdick et al. đã ủng hộ các hình thức học thuật đa phương thức mới và việc cải cách các hệ thống xuất bản và bình duyệt xung quanh chúng.

Debates

Công nhận học thuật đa phương thức

Liệu và bằng cách nào các tác phẩm học thuật đa phương thức và tương tác có thể được bình duyệt, bảo quản và ghi nhận trong các hệ thống được xây dựng cho văn bản in.

Key figures

• Gunther Kress
• Kathleen Fitzpatrick
• Anne Burdick
• Johanna Drucker

Seminal works

• kress2010
• burdick2012
• fitzpatrick2011

Frequently asked questions

Tại sao không chỉ xuất bản học thuật kỹ thuật số dưới dạng một bài báo hoặc sách thông thường?

Một số nghiên cứu học thuật phụ thuộc vào tính tương tác, phương tiện hoặc dữ liệu mà bản in không thể chứa đựng. Các hình thức đa phương thức bảo tồn những phẩm chất đó, nhưng chúng gây căng thẳng cho việc xuất bản, bình duyệt và bảo quản thông thường, đó là lý do tại sao cải cách giao tiếp học thuật là một phần của chủ đề này.