Psicologia Clínica da Criança e do Adolescente
A psicologia clínica da criança e do adolescente é o ramo da psicologia clínica que se ocupa da avaliação, formulação e tratamento psicológico de problemas de saúde mental e desenvolvimento em pessoas desde a infância até a adolescência. Difere da psicologia clínica de adultos por interpretar o comportamento em relação a uma linha de base móvel do desenvolvimento normal e por trabalhar através de famílias, escolas e cuidadores, em vez de apenas com o indivíduo.
Definition
A psicologia clínica da criança e do adolescente é a disciplina psicológica aplicada que estuda, avalia e trata dificuldades emocionais, comportamentais e de desenvolvimento em crianças e adolescentes, situando cada apresentação dentro da trajetória típica do desenvolvimento cognitivo, emocional e social.
Scope
Esta área orienta o leitor sobre como os problemas clínicos na infância são compreendidos do ponto de vista do desenvolvimento e avaliados por múltiplos informantes e em diversos contextos. Agrupa tópicos que abrangem avaliação do desenvolvimento, transtornos comportamentais e emocionais, avaliação escolar e educacional, intervenções parentais e pais-filhos, e trauma e abuso na infância. É uma visão geral de referência do campo, e não um manual clínico.
Sub-topics
Core questions
- Como um determinado comportamento pode ser distinguido da variação normal na fase de desenvolvimento de uma criança?
- Como as informações de crianças, pais e professores devem ser combinadas quando os relatos divergem?
- Quais dificuldades na infância tendem a persistir e quais tendem a remitir com o desenvolvimento?
- Como os contextos familiar e escolar moldam tanto a expressão quanto o tratamento dos problemas da infância?
Key concepts
- Linha de base do desenvolvimento e comportamento apropriado para a idade
- Avaliação multi-informante
- Fatores de risco e proteção
- Adversidade precoce e estresse tóxico
- Contexto familiar e escolar
- Continuidade e descontinuidade do transtorno
Key theories
- Psicopatologia do desenvolvimento
- Uma estrutura integradora que estuda o transtorno como um desvio ou perturbação dos processos normais de desenvolvimento, enfatizando fatores de risco e proteção, multifinalidade e equifinalidade ao longo da vida.
Clinical relevance
O campo fornece a base conceitual para reconhecer quando as dificuldades de uma criança excedem a variação normal do desenvolvimento e para entender por que a avaliação se baseia em pais, professores e observação direta. Descreve como os problemas de saúde mental na infância são enquadrados e avaliados e destina-se a ser uma orientação, não uma base para diagnosticar ou tratar uma criança individualmente.
Epidemiology
Transtornos mentais são comuns na infância e adolescência; uma meta-análise mundial estimou a prevalência combinada de qualquer transtorno mental na infância em aproximadamente um em cada sete, com transtornos de ansiedade, disruptivos, de déficit de atenção/hiperatividade e depressivos sendo proeminentes (Polanczyk et al., 2015). A adversidade precoce é generalizada e está associada a efeitos duradouros na saúde e no desenvolvimento (Shonkoff et al., 2012).
History
A psicologia clínica infantil surgiu das clínicas de orientação infantil e dos testes de inteligência do início do século XX, foi reformulada pelo trabalho pós-guerra sobre apego e desenvolvimento infantil, e amadureceu no final do século XX, quando a psicopatologia do desenvolvimento lhe forneceu uma estrutura integradora que ligava o desenvolvimento normal às origens do transtorno.
Key figures
- Dante Cicchetti
- Michael Rutter
- Jack Shonkoff
- Robert Goodman
Related topics
Seminal works
- cicchetti-2005
- polanczyk-2015
- shonkoff-2012
Frequently asked questions
- Como a psicologia clínica infantil difere da psicologia clínica de adultos?
- Ela interpreta os sintomas em relação a uma linha de base de desenvolvimento que muda com a idade, e geralmente trabalha através da família e da escola da criança, em vez de tratar o indivíduo isoladamente.
- Por que os clínicos coletam relatos de pais e professores, além da criança?
- As crianças podem não descrever completamente suas próprias dificuldades, e o comportamento frequentemente varia entre casa e escola, então combinar informantes oferece uma imagem mais completa e equilibrada.