Model strukturalny brzegowy w badaniach edukacyjnych
Model strukturalny brzegowy (MSM, ang. Marginal Structural Model) to technika wnioskowania przyczynowego wykorzystująca ważenie odwrotnością prawdopodobieństwa do oszacowania wpływu leczenia lub interwencji edukacyjnej zmieniającej się w czasie. Wprowadzone przez Robins, Hernán i Brumback (2000) w epidemiologii i zaadaptowane do badań edukacyjnych przez Hong i Raudenbush (2006), modele MSM radzą sobie z czasowo zmiennym splątaniem (ang. time-varying confounding) – wyzwaniem, którego nie potrafią rozwiązać konwencjonalne modele regresji.
Przeczytaj pełny opis metody
Zaloguj się na bezpłatne konto, aby przeczytać tę sekcję.
Mapa metod
Sąsiedztwo pokrewnych metod — wybierz węzeł, aby je zgłębić.
Źródła
- Robins, J. M., Hernan, M. A., & Brumback, B. (2000). Marginal structural models and causal inference in epidemiology. Epidemiology, 11(5), 550-560. DOI: 10.1097/00001648-200009000-00011 ↗
- Hong, G., & Raudenbush, S. W. (2006). Evaluating kindergarten retention policy: A case study of causal inference for multilevel observational data. Journal of the American Statistical Association, 101(475), 901-910. DOI: 10.1198/016214506000000447 ↗
Jak cytować tę stronę
ScholarGate. (2026, June 3). Marginal Structural Model for Causal Inference in Education Research. ScholarGate. https://scholargate.app/pl/causal-inference/marginal-structural-model-in-education-research
Która metoda?
Zestaw tę metodę z najbliższymi jej krewnymi i czytaj je obok siebie — biblioteka kładzie księgi na stole; wybór należy do Ciebie.
- Metoda różnic w różnicach (Diff-in-Diff)Ekonometria↔ porównaj
- Metoda zmiennych instrumentalnych (IV) do wnioskowania przyczynowegoEkonomika zdrowia↔ porównaj
- Ważenie odwrotnością prawdopodobieństwa leczenia (IPW / IPTW)Wnioskowanie przyczynowe↔ porównaj
- Dopasowanie wyników skłonnościStatystyka w badaniach↔ porównaj
- Metoda regresji z nieciągłością (RDD)Wnioskowanie przyczynowe↔ porównaj
Similar methods
Widzisz błąd na tej stronie? Zgłoś go lub zaproponuj poprawkę →