知識追跡

教師が生徒が問題を一つずつ解くのを観察している状況を想像してほしい。各試行の後、教師は心の中で「彼は本当にこれを理解しているだろうか？」という確信度を静かに更新する。正解は確信度を高めるが、教師は生徒が時々推測することも知っている。不正解は確信度を下げるが、概念が理解されていても間違いは起こる。知識追跡は、この精神的な記録管理を、観察された各インタラクションの後に原則に基づいた確率的更新として形式化する。