Penilaian dan Pemantauan Pendengaran Usia Sekolah

Penilaian dan pemantauan pendengaran usia sekolah memperluas pengawasan pendengaran melampaui periode bayi baru lahir hingga masa kanak-kanak, menyadari bahwa skrining bayi baru lahir tidak dapat mendeteksi gangguan pendengaran yang onsetnya lambat, progresif, atau didapat. Tujuannya adalah untuk mendeteksi gangguan—termasuk yang lebih ringan dan unilateral yang masih dapat memengaruhi pembelajaran—pada tahap kehidupan ketika mendengarkan menjadi dasar pendidikan di kelas.

Definition

Penilaian dan pemantauan pendengaran usia sekolah adalah evaluasi pendengaran yang berkala dan berbasis pengawasan pada anak-anak di luar masa bayi, yang bertujuan untuk mendeteksi gangguan pendengaran onset lambat, progresif, didapat, dan lebih ringan yang tidak dapat diidentifikasi oleh skrining bayi baru lahir.

Scope

Topik ini mencakup alasan mengapa penilaian pendengaran terus dilakukan setelah periode bayi baru lahir, skrining dan pemantauan berkala anak-anak selama tahun-tahun sekolah, dan pengakuan bahwa bahkan gangguan minimal, unilateral, atau ringan sekalipun dapat membawa konsekuensi pendidikan dan fungsional. Ini adalah topik referensi dan kesehatan masyarakat, bukan panduan klinis.

Core questions

• Mengapa penilaian pendengaran diperlukan setelah lulus skrining bayi baru lahir?
• Bagaimana pendengaran anak-anak dipantau secara berkala selama tahun-tahun sekolah?
• Apa efek pendidikan dan fungsional yang dapat ditimbulkan oleh gangguan pendengaran minimal atau unilateral?
• Bagaimana pengawasan selaras dengan skrining formal?

Key concepts

• Pengawasan pendengaran di luar periode bayi baru lahir
• Skrining pendengaran sekolah berkala
• Gangguan pendengaran onset lambat dan progresif
• Gangguan pendengaran sensorineural minimal
• Gangguan pendengaran unilateral
• Dampak pendidikan dan fungsional

Mechanisms

Skrining bayi baru lahir menangkap pendengaran saat lahir, tetapi gangguan pendengaran pada masa kanak-kanak dapat muncul kemudian melalui progresi, onset tertunda, atau penyebab yang didapat, dan beberapa gangguan—yang lebih ringan, frekuensi tinggi, atau unilateral—berada di luar target skrining bayi baru lahir. Penilaian berkelanjutan menggabungkan pengawasan (perhatian terhadap kekhawatiran dan tanda-tanda perkembangan) dengan skrining berkala selama masa kanak-kanak sehingga gangguan tersebut dapat diidentifikasi. Rasional pendidikan adalah bahwa mendengarkan mendukung pembelajaran di kelas, dan penelitian telah menunjukkan bahwa bahkan gangguan sensorineural minimal dapat dikaitkan dengan kesulitan pendidikan dan fungsional yang terukur.

Clinical relevance

Penilaian usia sekolah adalah cara sistem perawatan pendengaran pediatrik tetap responsif terhadap gangguan yang muncul setelah masa bayi, mendukung identifikasi tepat waktu pada usia ketika pendengaran memengaruhi pendidikan. Entri ini menjelaskan rasional dan struktur penilaian berkelanjutan; ini bukan dasar untuk mengevaluasi pendengaran anak secara individual.

Epidemiology

Prevalensi gangguan pendengaran lebih tinggi di antara anak-anak usia sekolah dibandingkan saat lahir, mencerminkan gangguan onset lambat, progresif, dan didapat; gangguan pendengaran sensorineural minimal secara khusus telah didokumentasikan sebagai relatif umum dan terkait dengan dampak pendidikan dan fungsional.

Evidence & guidelines

Panduan American Academy of Pediatrics menetapkan rekomendasi untuk penilaian pendengaran pada bayi dan anak-anak di luar skrining neonatal, termasuk skrining dan pengawasan berkala sepanjang masa kanak-kanak; literatur usia sekolah (misalnya, Bess et al., 1998) mendokumentasikan relevansi pendidikan bahkan dari gangguan minimal.

History

Ketika skrining bayi baru lahir universal mulai diterapkan, perhatian beralih ke gangguan yang tidak dapat dideteksinya, dan panduan berkembang untuk memperluas penilaian pendengaran sepanjang masa kanak-kanak. Pekerjaan pada tahun 1990-an mengenai gangguan pendengaran minimal dan unilateral membantu menunjukkan bahwa gangguan yang dulunya dianggap tidak penting dapat memengaruhi kinerja sekolah, memperkuat alasan untuk pemantauan berkelanjutan.

Key figures

• Fred Bess
• Jerry Northern
• Marion Downs

Seminal works

• harlor-2009
• bess-1998

Frequently asked questions

Jika seorang anak lulus skrining pendengaran bayi baru lahir, mengapa harus dites pendengarannya lagi?

Karena skrining bayi baru lahir hanya mendeteksi gangguan pendengaran yang ada saat lahir; beberapa gangguan pendengaran pada masa kanak-kanak bersifat onset lambat, progresif, atau didapat, dan gangguan yang lebih ringan atau unilateral mungkin tidak terdeteksi saat lahir, sehingga penilaian terus dilakukan sepanjang masa kanak-kanak.

Bisakah gangguan pendengaran ringan atau satu sisi benar-benar memengaruhi sekolah?

Penelitian tentang gangguan pendengaran minimal dan unilateral menunjukkan bahwa bahkan gangguan yang dulunya dianggap minor dapat dikaitkan dengan kesulitan pendidikan dan fungsional, yang merupakan bagian dari alasan untuk pemantauan usia sekolah.