डिजिटल विधियाँ, उपकरण और अभ्यास
डिजिटल मानविकी को उसके अभ्यासकर्ताओं द्वारा किए जाने वाले कार्यों — निर्माण, शिक्षण, सहयोग — से उतना ही परिभाषित किया जाता है जितना किसी सिद्धांत से। यह क्षेत्र इस क्षेत्र के अभ्यास को शामिल करता है: इसकी शिक्षाशास्त्र, इसकी सार्वजनिक और सहयोगात्मक विधियाँ, छात्रवृत्ति के इसके बहु-माध्यमिक रूप, और वे उपकरण और सॉफ्टवेयर जो इस कार्य को संभव बनाते हैं।
Definition
वे विधियाँ, शिक्षाशास्त्र, सहयोगात्मक अभ्यास, संचार के तरीके और सॉफ्टवेयर जिनके माध्यम से डिजिटल मानविकी छात्रवृत्ति को पढ़ाया जाता है, बनाया जाता है और साझा किया जाता है, जिसमें निर्माण को जानने के एक तरीके के रूप में देखने का दृष्टिकोण भी शामिल है।
Scope
डिजिटल मानविकी के व्यावहारिक और शैक्षणिक आयामों को शामिल करता है: डीएच (DH) का शिक्षण और अधिगम, क्राउडसोर्सिंग और नागरिक-मानविकी विधियाँ, डिजिटल कहानी कहने और बहु-माध्यमिक विद्वत्तापूर्ण संचार, और वे उपकरण, प्लेटफॉर्म और अनुसंधान सॉफ्टवेयर जिन पर यह क्षेत्र निर्भर करता है। इसमें यह तर्क भी शामिल है कि निर्माण और सृजन स्वयं मानवीय ज्ञान के रूप हैं।
Sub-topics
Core questions
- डिजिटल मानविकी को कैसे पढ़ाया और सीखा जाता है?
- जनता मानविकी अनुसंधान में कैसे योगदान कर सकती है?
- डिजिटल मीडिया में विद्वत्तापूर्ण संचार कौन से नए रूप ले सकता है?
- क्या किसी उपकरण का निर्माण विद्वत्तापूर्ण ज्ञान का एक रूप है?
Key concepts
- अभ्यास
- जानने के रूप में निर्माण
- क्राउडसोर्सिंग
- बहु-माध्यमिक छात्रवृत्ति
- सहयोग
- अनुसंधान सॉफ्टवेयर
Key theories
- जानने के रूप में निर्माण
- रामसे और रॉकवेल ने तर्क दिया कि उपकरण और डिजिटल वस्तुएं बनाना स्वयं मानवीय जांच का एक तरीका है, जिसकी अपनी ज्ञानमीमांसा लेखन से भिन्न है।
- अभ्यास के क्षेत्र के रूप में डिजिटल मानविकी
- कम्पेनियन टू डिजिटल ह्यूमैनिटीज ने उन विधियों, सिद्धांतों और अनुप्रयोगों का सर्वेक्षण किया जो अभ्यास के एक समुदाय के रूप में इस क्षेत्र को परिभाषित करते हैं।
- उत्पादक, बहु-माध्यमिक छात्रवृत्ति
- बर्डिक और उनके सहयोगियों ने डिजिटल मानविकी को उत्पादक और डिजाइन-उन्मुख के रूप में चित्रित किया, जो बहु-माध्यमिक, सहयोगात्मक ज्ञान के नए रूपों का उत्पादन करता है।
History
2004 में प्रकाशित 'कम्पेनियन टू डिजिटल ह्यूमैनिटीज' ने इस क्षेत्र की पहचान को मजबूत करने में मदद की। 2010 के दशक में हुई बहसों — जिसमें रामसे और रॉकवेल का ज्ञान के रूप में निर्माण पर और बर्डिक एट अल. का 'डिजिटल_ह्यूमैनिटीज' (2012) शामिल है — ने क्षेत्र की विश्लेषणात्मक विधियों के साथ-साथ अभ्यास, शिक्षाशास्त्र और सहयोग पर जोर दिया।
Debates
- छात्रवृत्ति के रूप में निर्माण बनाम लेखन
- क्या उपकरण, डेटासेट और प्लेटफॉर्म बनाना पारंपरिक लिखित तर्क के बराबर विद्वत्तापूर्ण योगदान के रूप में गिना जाना चाहिए।
Key figures
- Susan Schreibman
- Ray Siemens
- John Unsworth
- Stephen Ramsay
- Geoffrey Rockwell
Related topics
Seminal works
- schreibman2004
- burdick2012
- ramsay2012
Frequently asked questions
- क्या डेटाबेस या वेबसाइट बनाना वास्तव में मानविकी छात्रवृत्ति है?
- कई डिजिटल मानविकी विद्वान हाँ तर्क देते हैं: निर्माण व्याख्यात्मक निर्णयों को एन्कोड करता है और ज्ञान उत्पन्न करता है, ठीक वैसे ही जैसे लेखन करता है। 'जानने के रूप में निर्माण' की यह स्थिति प्रभावशाली है, हालांकि ऐसे काम का मूल्यांकन और श्रेय कैसे दिया जाना चाहिए, इस पर बहस जारी है।