Kosten der Ausbildung und Schulung von Gesundheitsberufen

Die Kosten für die Ausbildung und Schulung von Gesundheitsberufen umfassen die Ressourcen, die für die Ausbildung von Ärzten, Pflegekräften und medizinischem Fachpersonal erforderlich sind – Studiengebühren und direkte Lehrkosten, der Wert der Zeit von Auszubildenden und Lehrenden sowie die klinischen Ressourcen, die während der Ausbildung genutzt werden. Da diese Ausbildung lang und kostspielig ist, prägen ihre Kosten und die dahinterstehenden Finanzierungsregelungen maßgeblich, wie viele Gesundheitsfachkräfte ein System hervorbringen kann.

Definition

Die Kosten der Ausbildung und Schulung von Gesundheitsberufen sind die direkten und indirekten ökonomischen Kosten für die Bereitstellung qualifizierter Gesundheitsfachkräfte, analysiert als Humankapitalinvestition, deren Umfang und Finanzierung die Größe und Zusammensetzung der zukünftigen Arbeitskräfte beeinflussen.

Scope

Dieses Thema behandelt die ökonomische Analyse der Kosten für die Ausbildung und Schulung von Gesundheitsfachkräften, den Humankapitalrahmen, der diese Ausbildung als Investition betrachtet, und wie Ausbildungskosten und -finanzierung das Arbeitskräfteangebot einschränken. Es handelt sich um ein methodisches und politisches Thema und ist keine Beratung bezüglich individueller Ausbildungs- oder Karrierefinanzierung.

Core questions

• Was kostet die Ausbildung und Schulung einer Gesundheitsfachkraft?
• Wie werden diese Ausbildungskosten finanziert und von wem?
• Wie schränken Ausbildungskosten und -finanzierung das Angebot an Gesundheitsfachkräften ein?
• Wie werden die Kosten und Erträge der Ausbildung von Gesundheitsfachkräften ökonomisch analysiert?

Key concepts

• Direkte Lehr- und Studiengebührenkosten
• Indirekte Kosten und entgangene Einkünfte (Opportunitätskosten)
• Humankapitalinvestition und Erträge
• Finanzierung der postgradualen und klinischen Ausbildung
• Ausbildungskapazität als Angebotsbeschränkung
• Kosten und Erträge entlang der Ausbildungspipeline

Key theories

Humankapitaltheorie der Berufsausbildung

Bildung und Ausbildung werden als Investitionen modelliert, die gegenwärtige Kosten – Studiengebühren, entgangene Einkünfte und Lehrmittel – verursachen, im Austausch für höhere zukünftige Produktivität und Einkommen; dieser Rahmen erklärt, warum die lange, kostspielige Ausbildung von Gesundheitsfachkräften ein zentraler Bestimmungsfaktor des Arbeitskräfteangebots ist.

Mechanisms

Die Kosten für die Ausbildung einer Gesundheitsfachkraft umfassen direkte Kosten (Studiengebühren, Dozentenzeit, Einrichtungen und klinische Ressourcen) und indirekte Kosten (die Einkünfte, die Auszubildende während des Studiums aufgeben). Im Humankapitalrahmen handelt es sich um gegenwärtige Investitionen, deren Ertrag die höhere zukünftige Produktivität und das höhere Einkommen des Auszubildenden sowie der breitere Wert der von ihnen erbrachten Dienstleistungen sind. Da die Kapazität der klinischen Ausbildung – Lehrstellen, betreute Praktika und deren Finanzierung – begrenzt und kostspielig zu erweitern ist, wirkt sie als Engpass für das schnelle Wachstum des Arbeitskräfteangebots und verbindet Ausbildungskosten direkt mit Angebot sowie mit Prognose und Planung.

Clinical relevance

Die Kosten und die Finanzierung der Ausbildung von Gesundheitsfachkräften prägen, wie viele Arbeitskräfte ein System hervorbringen kann und somit den zukünftigen Zugang zur Versorgung, weshalb sie für die Gesundheitspolitik von Bedeutung sind. Dieser Eintrag beschreibt, wie Ausbildungskosten analysiert werden, und ist keine Anleitung für individuelle Bildungs- oder Finanzentscheidungen.

Evidence & guidelines

Der Humankapitalrahmen (Becker, 1964) liefert die theoretische Grundlage für die Analyse von Ausbildung als Investition, während Arbeitskräftepolitik-Überprüfungen wie die des Institute of Medicine (1996) und Snyderman (2002) diskutieren, wie Ausbildungskapazität und -finanzierung das Ärzteangebot beeinflussen. Kostenzahlen variieren stark je nach Land, Beruf und Methode und sollten als kontextspezifische Schätzungen und nicht als feste Werte behandelt werden.

History

Die Behandlung von Bildung als Humankapitalinvestition, die von Becker und anderen während der Humankapitalrevolution der 1960er Jahre formalisiert wurde, wurde auf die Medizin angewendet, als die Kosten und die Finanzierung der medizinischen und klinischen Ausbildung – einschließlich der postgradualen medizinischen Ausbildung – zu wichtigen politischen Anliegen wurden. Aufeinanderfolgende Arbeitskräfteüberprüfungen verknüpften die Ausbildungskapazität und ihre Kosten mit der breiteren Debatte über das Ärzteangebot.

Debates

Wer sollte die Kosten der Ausbildung von Gesundheitsfachkräften tragen?

Da die Ausbildung kostspielig ist und ihre Vorteile teilweise öffentlich sind, gibt es eine fortlaufende Debatte darüber, wie die Last zwischen Auszubildenden, Arbeitgebern und dem öffentlichen Sektor aufgeteilt werden sollte und wie diese Zuweisung beeinflusst, wer die Berufe ergreift und wie viele ausgebildet werden.

Key figures

• Gary Becker
• Joseph Newhouse
• Ralph Snyderman

Seminal works

• becker-1964
• iom-1996

Frequently asked questions

Warum sind die Kosten der Ausbildung von Gesundheitsfachkräften wirtschaftlich wichtig?

Da die Ausbildung lang und teuer ist, begrenzen ihre Kosten und Finanzierung, wie viele Arbeitskräfte ein System hervorbringen kann, wodurch die Ausbildungskapazität zu einer wesentlichen Einschränkung für das zukünftige Arbeitskräfteangebot und den Zugang zur Versorgung wird.

Wie betrachtet die Humankapitaltheorie die medizinische Ausbildung?

Sie behandelt Bildung und Ausbildung als Investition: Gegenwärtige Kosten wie Studiengebühren, entgangene Einkünfte und Lehrmittel werden im Austausch für höhere zukünftige Produktivität und Einkommen aufgewendet, weshalb die Ausbildung für die Analyse des Arbeitskräfteangebots von zentraler Bedeutung ist.