تطور التواصل العملي والاجتماعي
تطور التواصل العملي والاجتماعي هو نمو قدرة الطفل على استخدام اللغة بشكل مناسب في السياقات الاجتماعية: التعبير عن النوايا، تبادل الأدوار في المحادثة، إصلاح سوء الفهم، وتعديل الكلام ليناسب المستمعين والمواقف. يبدأ هذا التطور قبل الكلمات، في الانتباه المشترك والإيماءات المبكرة، وينضج ليصبح مهارات محادثة وسرد مرنة في مراحل الطفولة المتأخرة.
Definition
تطور التواصل العملي والاجتماعي هو اكتساب القواعد والمهارات المتدرج حسب العمر لاستخدام اللغة في التفاعل الاجتماعي، بما في ذلك التعبير عن النوايا التواصلية، وإدارة المحادثات، وتكييف التواصل مع السياق والمستمع.
Scope
يغطي هذا المدخل ظهور القصد التواصلي والإيماءات، والانتباه المشترك، وتطور مهارات المحادثة مثل تبادل الأدوار والحفاظ على الموضوع، والقدرة على التحدث عن أشياء تتجاوز الزمان والمكان الحاليين. يصف التطور العملي النموذجي كخط أساس مرجعي بدلاً من تقديم تقييم أو تدخل في التواصل الاجتماعي.
Core questions
- كيف تظهر النوايا التواصلية قبل الكلمات الأولى ومعها؟
- ما الأدوار التي يلعبها الانتباه المشترك والإيماءات في التواصل المبكر؟
- كيف تتطور مهارات المحادثة مثل تبادل الأدوار والحفاظ على الموضوع؟
- متى وكيف يتعلم الأطفال التحدث عن الأحداث البعيدة في الزمان أو المكان؟
Key concepts
- القصد التواصلي
- الانتباه المشترك
- الإيماءات ما قبل اللغوية (الإشارة، العرض)
- الأفعال الأدائية والأفعال الكلامية
- تبادل الأدوار في المحادثة والحفاظ على الموضوع
- إصلاح المحادثة
- الإشارة النازحة
Mechanisms
تبدأ الكفاءة التواصلية قبل الكلام: يطور الرضع الانتباه المشترك والإيماءات الهادفة، ويتعلمون استخدام الأفعال الأدائية المبكرة لتوجيه انتباه وسلوك البالغين (Bates, Camaioni & Volterra, 1975). تشير النظريات الاجتماعية-العملية إلى أن الأطفال يتعلمون الكلمات والاتفاقيات التواصلية من خلال قراءة نوايا الآخرين ضمن أطر الانتباه المشتركة (Tomasello, 2000). مع نضوج اللغة، يكتسب الأطفال مهارات المحادثة، بما في ذلك تبادل الأدوار، والحفاظ على الموضوع، والقدرة على التحدث عن الأحداث النازحة التي تتجاوز الموقف المباشر (Adamson, Bakeman & Brandon, 2006). توثق بيانات الإيماءات المعيارية والكلمات المبكرة الذخيرة التواصلية ما قبل اللغوية وتنوعها (Fenson et al., 1994).
Clinical relevance
يوفر فهم التطور العملي النموذجي الإطار المرجعي للتعرف على متى يتطور الاستخدام الاجتماعي للغة بشكل غير نمطي. يصف هذا المدخل هذا الخط الأساسي الطبيعي لأغراض تعليمية ومرجعية، ولا يُعد تقييمًا للتواصل الاجتماعي أو أساسًا للتشخيص أو التدخل الفردي.
Epidemiology
عادةً ما يظهر الانتباه المشترك والإيماءات الهادفة مثل الإشارة في النصف الثاني من السنة الأولى، قبل الكلمات الأولى؛ وتتطور مهارات المحادثة والإشارة النازحة عبر سنوات ما قبل المدرسة، مع تباين التوقيت بين الأطفال ذوي النمو الطبيعي (Adamson et al., 2006; Fenson et al., 1994).
History
تقدمت دراسة التواصل ما قبل اللغوي في السبعينيات مع الأعمال التي أظهرت أن الرضع يعبرون عن النوايا من خلال الإيماءات قبل أن يتكلموا (Bates, Camaioni & Volterra, 1975). لاحقًا، وضعت النظرية الاجتماعية-العملية الانتباه المشترك وقراءة النوايا في صميم تعلم اللغة (Tomasello, 2000)، ورسمت الأبحاث القائمة على الملاحظة كيف تتطور القدرات الحوارية، بما في ذلك الحديث عن الأحداث النازحة، في التفاعل المبكر بين الأم والطفل (Adamson et al., 2006).
Key figures
- Elizabeth Bates
- Michael Tomasello
- Lauren B. Adamson
- Roger Bakeman
Related topics
Seminal works
- bates-1975
- tomasello-2000
- adamson-2006
Frequently asked questions
- ما هو الانتباه المشترك ولماذا هو مهم للتواصل؟
- الانتباه المشترك هو التنسيق في مشاركة الانتباه إلى كائن أو حدث بين الطفل وشخص آخر؛ ويوفر الإطار المشترك الذي يتعلم الأطفال ضمنه الكلمات والاتفاقيات التواصلية.
- هل يتواصل الأطفال قبل أن يتمكنوا من الكلام؟
- نعم. يعبر الرضع عن النوايا من خلال نظرة العين، والإيماءات مثل الإشارة، والأصوات قبل الكلمات الأولى بوقت طويل، ولهذا السبب يعتبر التواصل ما قبل اللغوي أساسيًا لتطور التواصل العملي.