Nghiên cứu hành động giáo dục phản biện — Điều tra giải phóng trong môi trường giáo dục
Nghiên cứu hành động giáo dục phản biện là một thiết kế nghiên cứu có tính chu kỳ, có sự tham gia, trong đó các nhà giáo dục cùng nhau kiểm tra và chuyển đổi thực hành của chính họ thông qua các chu kỳ lặp đi lặp lại của việc lập kế hoạch, hành động, quan sát và phản tư phản biện. Dựa trên lý thuyết phản biện, nó vượt ra ngoài việc cải thiện kỹ thuật để đặt câu hỏi về các điều kiện xã hội, thể chế và ý thức hệ định hình thực hành giáo dục, nhằm mục đích giải phóng khỏi các cấu trúc bất công hoặc áp bức.
Đọc toàn bộ phương pháp
Đăng nhập bằng tài khoản miễn phí để đọc phần này.
Bản đồ phương pháp
Lân cận của các phương pháp liên quan — chọn một nút để khám phá.
Nguồn tài liệu
- Carr, W., & Kemmis, S. (1986). Becoming Critical: Education, Knowledge and Action Research. Falmer Press. ISBN: 978-1850000235
- Kemmis, S., & Wilkinson, M. (1998). Participatory action research and the study of practice. In B. Atweh, S. Kemmis, & P. Weeks (Eds.), Action Research in Practice (pp. 21–36). Routledge. link ↗
Cách trích dẫn trang này
ScholarGate. (2026, June 3). Critical-Emancipatory Educational Action Research. ScholarGate. https://scholargate.app/vi/field-methods/critical-educational-action-research
Phương pháp nào?
Đặt phương pháp này bên cạnh những phương pháp gần gũi nhất với nó và đọc chúng song song — thư viện bày sách lên bàn; lựa chọn là của bạn.
- Phân tích Diễn ngôn Phê phánĐịnh tính↔ so sánh
- Dân tộc học phê phánĐịnh tính↔ so sánh
- Nghiên cứu hành động giáo dụcPhương pháp thực địa↔ so sánh
- Nghiên cứu Hành động Có sự tham gia (PAR)Định tính↔ so sánh
Được tham chiếu bởi
Phát hiện lỗi trên trang này? Báo cáo hoặc đề xuất chỉnh sửa →