เปรียบเทียบวิธี
ดูวิธีที่เลือกเทียบกันแบบเคียงข้าง แถวที่ต่างกันจะถูกเน้นไว้
| การวิเคราะห์หลักสูตร× | การวิเคราะห์แก่นสาระ× | |
|---|---|---|
| สาขาวิชา≠ | วิธีการภาคสนาม | การวิจัยเชิงคุณภาพ |
| ตระกูล | Process / pipeline | Process / pipeline |
| ปีกำเนิด≠ | 1949 (Tyler); 1980s–2000s (Posner's analytic framework) | 2006 |
| ผู้ริเริ่ม≠ | George J. Posner (systematic framework); Ralph Tyler (foundational rationale) | Virginia Braun and Victoria Clarke |
| ประเภท≠ | Qualitative / mixed document analysis | Method |
| แหล่งต้นตำรับ≠ | Posner, G. J. (2004). Analyzing the Curriculum (3rd ed.). McGraw-Hill. ISBN: 978-0072823899 | Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. DOI ↗ |
| ชื่อเรียกอื่น≠ | curriculum evaluation, curriculum review, syllabus analysis, curriculum appraisal | TA, Reflexive Thematic Analysis |
| ที่เกี่ยวข้อง≠ | 6 | 3 |
| สรุป≠ | Curriculum analysis is a systematic research method for examining the content, structure, goals, and underlying assumptions of educational curricula — including written syllabi, textbooks, lesson plans, and policy documents. By mapping what is taught, how it is sequenced, and what values are embedded, researchers and educators can evaluate alignment with learning objectives, identify gaps or biases, and guide curriculum reform across all levels of education. | Thematic Analysis (TA) is a qualitative research methodology for identifying, analyzing, and reporting patterns (themes) in qualitative data. Developed systematically by Virginia Braun and Victoria Clarke (2006), TA is flexible and accessible, applicable across diverse theoretical frameworks and data types, making it one of the most widely used qualitative methods in psychology, health research, and social sciences. |
| ScholarGateชุดข้อมูล ↗ |
|
|