Нарушения артикуляции и фонетические ошибки

Нарушение артикуляции — это трудность в правильном произнесении определенных речевых звуков из-за особенностей их физического формирования языком, губами, челюстью и другими артикуляторами. Ошибки являются фонетическими — замещения, пропуски, добавления или искажения отдельных звуков, — а не нарушениями базовой звуковой системы языка.

Definition

Нарушение артикуляции — это расстройство речевого звука, характеризующееся постоянными ошибками в произнесении определенных фонем — обычно искажениями или замещениями отдельных звуков, — которые объясняются моторно-фонетической реализацией речи, а не организацией фонологической системы.

Scope

Эта тема охватывает нарушения артикуляции, понимаемые как моторно-фонетические трудности с определенными согласными или гласными, классические типы ошибок (замещение, пропуск, искажение, добавление), а также то, как фонетические ошибки концептуально отличаются от фонологических ошибок, основанных на паттернах, и от моторно-речевых и структурных причин. Это справочное описание клинической категории, которое не содержит инструкций по оценке или лечению.

Core questions

• Что считается фонетической (артикуляционной) ошибкой, а не фонологической?
• Какие звуки чаще всего страдают и почему некоторые усваиваются позже других?
• Когда соответствующая возрасту ошибка развития становится расстройством?
• Как изолированные искажения отличаются от структурных или моторно-речевых причин?

Key concepts

• Замещение, пропуск, искажение, добавление (классические типы ошибок)
• Фонетическая против фонемной ошибки
• Поздно усваиваемые звуки (например, ротические и шипящие)
• Латеральные и дентализованные искажения
• Остаточные или стойкие речевые ошибки
• Стимулируемость
• Разборчивость речи

Mechanisms

Артикуляционные ошибки возникают на уровне произнесения целевого звука: артикуляторы не достигают места, способа или формы, необходимых для фонемы, что приводит к искажению (например, латерализованному шипящему) или замещению одного звука другим. В диагностических рамках Шриберга и Додда такие фонетические ошибки противопоставляются фонологическим ошибкам, где неповрежденная моторная способность сочетается с нарушенной организацией звуковых контрастов; остаточная артикуляционная ошибка (например, искаженный /р/ или /с/, сохраняющийся после ожидаемого возраста) является прототипическим фонетическим расстройством. Поскольку произнесение зависит от моторного выполнения, артикуляционные ошибки также необходимо отличать от дизартрии и от структурных причин, таких как расщелина нёба.

Clinical relevance

Артикуляционные ошибки являются частой причиной направления к логопеду у детей и могут сохраняться как остаточные ошибки в более позднем детстве и взрослом возрасте, влияя на разборчивость речи и социальное общение. Распознавание фонетической природы ошибки является частью того, как клиницисты строят оценку. Эта статья носит описательный характер и не является основанием для диагностики или ведения отдельного человека.

Epidemiology

Трудности с речевыми звуками распространены в раннем детстве и проходят у многих детей, но у некоторых сохраняются; когортное исследование населения Великобритании выявило стойкое расстройство речевых звуков примерно у 3,6% восьмилетних детей, при этом среди наблюдаемых паттернов были остаточные ошибки искажения (Wren et al., 2016). Искажения поздно усваиваемых звуков, таких как ротические и шипящие, являются одними из наиболее стойких типов ошибок.

History

В эпоху коррекции речи нарушения артикуляции рассматривались главным образом как моторные привычки, а терапия строилась вокруг произнесения отдельных целевых звуков. С 1970-х и 1980-х годов фонологическая теория отделила основанные на правилах паттерновые ошибки от чисто фонетических, а системы классификации, такие как система Шриберга, позиционировали артикуляционные (фонетические) расстройства как одну подгруппу в более широкой категории расстройств речевых звуков, что продолжает организовывать эту область.

Debates

Всегда ли различие между артикуляцией и фонологией четко прослеживается на практике?

Многие дети демонстрируют смешанные фонетические и фонологические особенности, и авторы расходятся во мнениях относительно того, насколько четко можно разделить эти категории и как лучше всего подгруппировать расстройства речевых звуков, что влияет на классификацию и сопоставимость исследований.

Key figures

• Lawrence Shriberg
• Barbara Dodd

Seminal works

• shriberg-1982
• dodd-2014

Frequently asked questions

Каковы четыре классических типа артикуляционных ошибок?

Замещение (один звук заменяет другой), пропуск (звук опускается), искажение (звук произносится неточно) и добавление (вставляется лишний звук).

Почему некоторые дети искажают звуки, такие как /р/ и /с/, в течение многих лет?

Это одни из поздно усваиваемых звуков с более сложными артикуляционными целями, поэтому их искажения распространены и могут сохраняться как остаточные речевые ошибки, даже когда другие звуки произносятся точно.