Funcionamento Escolar e Problemas Acadêmicos

O funcionamento escolar abrange como um jovem se envolve, se desempenha e se relaciona com o ambiente escolar, e os problemas acadêmicos são dificuldades na aprendizagem, no desempenho ou na frequência que podem tanto refletir quanto contribuir para preocupações com a saúde mental. Como a escola ocupa grande parte do dia de uma criança, ela é um contexto psicossocial central na avaliação psiquiátrica de crianças e adolescentes.

Definition

O funcionamento escolar é o desempenho acadêmico, o engajamento, a frequência e o ajustamento social de um jovem no ambiente escolar, e os problemas acadêmicos são dificuldades em qualquer um desses domínios que podem interagir com a saúde mental.

Scope

Este tópico aborda a escola como um ambiente de desenvolvimento e psicossocial, a relação bidirecional entre o funcionamento acadêmico e a saúde mental, e as dimensões emocionais e sociais da aprendizagem. É um material de referência sobre o funcionamento escolar como parte da avaliação contextual; não fornece diagnósticos educacionais, não especifica procedimentos de educação especial, nem prescreve intervenções.

Core questions

• Como este jovem está se desempenhando, frequentando e se relacionando socialmente na escola, e como isso se relaciona com a preocupação apresentada?
• De que maneiras as emoções e os fatores sociais moldam a aprendizagem e o desempenho?
• Como os fatores do contexto escolar interagem com as circunstâncias familiares e socioeconômicas para afetar o funcionamento?

Key concepts

• Desempenho e rendimento acadêmico
• Engajamento e frequência escolar
• Ajustamento social com colegas e professores
• Emoções acadêmicas
• Aprendizagem social e emocional
• A escola como um contexto psicossocial

Key theories

Emoções acadêmicas e aprendizagem autorregulada

As emoções vivenciadas em ambientes acadêmicos influenciam a motivação, a aprendizagem autorregulada e o desempenho, de modo que a vida emocional de um jovem e seu desempenho escolar estão reciprocamente ligados, em vez de serem independentes.

Mechanisms

O funcionamento escolar e a saúde mental influenciam-se mutuamente. As emoções vivenciadas em ambientes de aprendizagem moldam a motivação e a autorregulação, que por sua vez afetam o desempenho, enquanto dificuldades como baixa frequência ou problemas com colegas podem tanto sinalizar quanto agravar o sofrimento. A escola é também um contexto onde programas universais de aprendizagem socioemocional podem melhorar habilidades e resultados, indicando que o ambiente não é apenas um local de dificuldade, mas também um meio pelo qual o funcionamento pode ser apoiado. Fatores do contexto escolar interagem com as circunstâncias familiares e socioeconômicas, que por sua vez moldam os resultados do desenvolvimento.

Clinical relevance

Avaliar o funcionamento escolar é parte integrante da avaliação contextual em psiquiatria da criança e do adolescente, pois as dificuldades acadêmicas e sociais na escola podem ser tanto uma manifestação quanto um fator impulsionador de problemas de saúde mental, e os professores são informantes valiosos. Esta entrada descreve o funcionamento escolar como material de referência; a avaliação e o apoio à escolaridade de um jovem individual requerem avaliação direta e colaboração com educadores.

Evidence & guidelines

Uma meta-análise de programas universais de aprendizagem socioemocional baseados na escola encontrou melhorias nas habilidades socioemocionais, atitudes, comportamento e desempenho acadêmico, apoiando a escola como um ambiente para promover o funcionamento. O status socioeconômico relaciona-se consistentemente com os resultados acadêmicos e de desenvolvimento, ressaltando a natureza contextual do funcionamento escolar.

Key figures

• Reinhard Pekrun
• Joseph A. Durlak
• Roger P. Weissberg

Seminal works

• pekrun-2002
• durlak-2011
• bradley-2002

Frequently asked questions

Por que os psiquiatras infantis perguntam sobre a escola?

A escola é onde as crianças passam grande parte do tempo, então como um jovem aprende, frequenta e se relaciona com colegas e professores é uma janela importante para seu funcionamento. Dificuldades acadêmicas e sociais na escola podem tanto refletir quanto contribuir para preocupações com a saúde mental, e os professores podem fornecer observações valiosas.

Os problemas acadêmicos são uma causa ou uma consequência das dificuldades de saúde mental?

Eles podem ser um ou ambos. Fatores emocionais e sociais influenciam a aprendizagem e o desempenho, e as dificuldades acadêmicas podem, por sua vez, aumentar o sofrimento, então a relação é tipicamente bidirecional, e não unilateral.