ScholarGate
Asystent
Regression modelQuasi-experimental / causal inference

Estymacja podwójnie odporna (DR) w badaniach edukacyjnych

Estymacja podwójnie odporna (DR) to semiparametryczne podejście do wnioskowania przyczynowego, które łączy model regresji wyników z modelem skłonności do otrzymania interwencji. W badaniach edukacyjnych jest stosowana do szacowania przyczynowego wpływu programów, interwencji lub polityk edukacyjnych na wyniki uczniów, gdy przypisanie do interwencji nie jest losowe, ale obserwowane zmienne współwystępujące mogą uwzględniać błąd selekcji. Estymator jest zgodny, jeśli przynajmniej jeden – niekoniecznie oba – z dwóch modeli składowych jest poprawnie określony.

Otwórz w MethodMindWkrótceApply, compare, get guidance
Tools & resources
Pobierz slajdy
Learn & explore
WideoWkrótce

Przeczytaj pełny opis metody

Tylko dla członków

Zaloguj się na bezpłatne konto, aby przeczytać tę sekcję.

Zaloguj się

Mapa metod

Sąsiedztwo pokrewnych metod — wybierz węzeł, aby je zgłębić.

Źródła

  1. Bang, H., & Robins, J. M. (2005). Doubly Robust Estimation in Missing Data and Causal Inference Models. Biometrics, 61(4), 962-973. DOI: 10.1111/j.1541-0420.2005.00377.x
  2. Karim, M. E., Petkau, J., Gustafson, P., Tremlett, H., & BeAMS Study Group. (2018). Comparison of statistical approaches dealing with time-dependent confounding in drug effectiveness studies. Statistical Methods in Medical Research, 27(6), 1709-1722. DOI: 10.1177/0962280216668554

Jak cytować tę stronę

ScholarGate. (2026, June 3). Doubly Robust Estimation Applied to Education Research. ScholarGate. https://scholargate.app/pl/causal-inference/doubly-robust-estimation-in-education-research

Która metoda?

Zestaw tę metodę z najbliższymi jej krewnymi i czytaj je obok siebie — biblioteka kładzie księgi na stole; wybór należy do Ciebie.

Porównaj obok siebie
ScholarGateDoubly Robust Estimation in Education Research (Doubly Robust Estimation Applied to Education Research). Pobrano 2026-06-17 z https://scholargate.app/pl/causal-inference/doubly-robust-estimation-in-education-research · Zbiór danych: https://doi.org/10.5281/zenodo.20539026