Fenomenologie in onderwijsonderzoek — Fenomenologisch onderzoek in het onderwijs
Fenomenologie in onderwijsonderzoek is een kwalitatieve benadering die onderzoekt hoe leerlingen, docenten en onderwijsactoren pedagogische fenomenen — leren, onderwijs, beoordeling, transitie of identiteit — van binnenuit ervaren. Voortbouwend op het menswetenschappelijke raamwerk van van Manen en de Husserliaanse en Heideggeriaanse tradities, beoogt het de essentiële geleefde structuren van de onderwijservaring te onthullen in plaats van uitkomsten te meten of hypothesen te toetsen.
Lees de volledige methode
Log in met een gratis account om dit onderdeel te lezen.
Methodenkaart
De omgeving van verwante methoden — selecteer een knooppunt om te verkennen.
Bronnen
- van Manen, M. (1990). Researching Lived Experience: Human Science for an Action Sensitive Pedagogy. State University of New York Press. ISBN: 978-0791404645
- Creswell, J. W. (2013). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches (3rd ed.). Sage. ISBN: 978-1452226101
Deze pagina citeren
ScholarGate. (2026, June 3). Phenomenological Research in Education. ScholarGate. https://scholargate.app/nl/qualitative/phenomenology-in-education-research
Welke methode?
Plaats deze methode naast haar naaste verwanten en lees ze naast elkaar — de bibliotheek legt de boeken op tafel; de keuze is aan u.
- Case StudyKwalitatief↔ vergelijken
- EtnografieKwalitatief↔ vergelijken
- Hermeneutische fenomenologieKwalitatief↔ vergelijken
- Narratieve enquêteKwalitatief onderzoek↔ vergelijken
- FenomenologieKwalitatief↔ vergelijken
Similar methods
Een fout op deze pagina gezien? Meld het of stel een correctie voor →