Hermeneutische fenomenologie in onderwijsonderzoek
Hermeneutische fenomenologie in onderwijsonderzoek is een kwalitatieve benadering — hoofdzakelijk ontwikkeld door Max van Manen — die de geleefde, betekenisvolle dimensies van de onderwijservaring onderzoekt. Voortbouwend op Heideggers interpretatieve filosofie en Gadamer's hermeneutiek, vraagt deze benadering hoe het is, van binnenuit, om een leraar, een leerling of een student te zijn die een vormend moment doormaakt, en vertaalt die inzichten door zorgvuldig geconstrueerde, suggestieve teksten in plaats van door codes of statistieken.
Lees de volledige methode
Log in met een gratis account om dit onderdeel te lezen.
Methodenkaart
De omgeving van verwante methoden — selecteer een knooppunt om te verkennen.
Bronnen
- van Manen, M. (1990). Researching Lived Experience: Human Science for an Action Sensitive Pedagogy. State University of New York Press. ISBN: 978-0791404645
- van Manen, M. (2016). Phenomenology of Practice: Meaning-Giving Methods in Phenomenological Research and Writing. Routledge. ISBN: 978-1629581040
Deze pagina citeren
ScholarGate. (2026, June 3). Hermeneutic Phenomenological Research in Education. ScholarGate. https://scholargate.app/nl/qualitative/hermeneutic-phenomenology-in-education-research
Welke methode?
Plaats deze methode naast haar naaste verwanten en lees ze naast elkaar — de bibliotheek legt de boeken op tafel; de keuze is aan u.
- Case StudyKwalitatief↔ vergelijken
- Grounded TheoryKwalitatief onderzoek↔ vergelijken
- Narratieve enquêteKwalitatief onderzoek↔ vergelijken
- FenomenologieKwalitatief↔ vergelijken
Similar methods
Een fout op deze pagina gezien? Meld het of stel een correctie voor →