Pemerolehan Bahasa
Pemerolehan bahasa mengkaji bagaimana manusia, terutamanya kanak-kanak, memperoleh bahasa — peringkat, mekanisme, dan syarat pembelajaran bahasa pertama (atau kemudiannya bahasa lain).
Cari Topik dengan PaperMindTidak lama lagiFind papers & topics
Tools & resources
Learn & explore
VideoTidak lama lagi
Scope
Bidang ini merangkumi peringkat perkembangan bahasa pertama, perdebatan nativisma (nativism), input dan interaksi, serta pembelajaran berasaskan penggunaan dan pembelajaran statistikal.
Core questions
- Bagaimanakah kanak-kanak memperoleh bahasa dengan begitu pantas?
- Adakah keupayaan bahasa bersifat bawaan atau dipelajari?
- Apakah peringkat yang dilalui dalam pemerolehan?
- Apakah peranan input dan interaksi?
Key concepts
- Tatabahasa sejagat
- Tempoh kritikal
- Peringkat perkembangan
- Kemiskinan rangsangan (poverty of the stimulus)
- Pembelajaran berasaskan penggunaan
- Input dan interaksi
Key theories
- Hujah nativist
- Kritik Chomsky terhadap pembelajaran behavioris mengemukakan kapasiti bahasa bawaan (kemudiannya, tatabahasa sejagat).
- Peringkat pemerolehan
- Brown mendokumentasikan peringkat-peringkat yang teratur dalam perkembangan tatabahasa awal kanak-kanak.
- Pemerolehan berasaskan penggunaan
- Tomasello berpendapat bahawa kanak-kanak membina bahasa daripada mekanisme kognitif dan pembelajaran sosial umum yang diterapkan pada input.
History
Perdebatan penentu bidang ini antara nativisma dan empirisisme bermula daripada kritik Chomsky terhadap behaviorisme, melalui kajian perkembangan Brown, hingga kepada pendekatan berasaskan penggunaan dan pembelajaran statistikal (Tomasello).
Debates
- Nativisma berbanding pembelajaran berasaskan penggunaan
- Sama ada pemerolehan bahasa bergantung kepada tatabahasa bawaan ataupun kepada pembelajaran umum daripada input.
Key figures
- Noam Chomsky
- Roger Brown
- Michael Tomasello
Related topics
Seminal works
- chomsky-1959
- brown-1973
- tomasello-2003
Frequently asked questions
- Apakah kemiskinan rangsangan?
- Hujah bahawa input yang diterima kanak-kanak tidak mencukupi untuk menentukan tatabahasa yang mereka peroleh, digunakan untuk menyokong pengetahuan linguistik bawaan.