Asesmen Literasi dan Evaluasi Pemahaman Membaca

Asesmen literasi dan evaluasi pemahaman membaca adalah penilaian terhadap keterampilan yang mendasari membaca dan menulis, termasuk kesadaran fonologis, dekode, pengenalan kata, kelancaran membaca, dan pemahaman teks yang terhubung. Karena kemampuan bahasa lisan sangat terkait dengan literasi, patolog wicara-bahasa menilai komponen-komponen ini untuk mengidentifikasi kesulitan membaca dan menulis serta menghubungkannya dengan profil bahasa seseorang secara lebih luas.

Definition

Asesmen literasi adalah evaluasi sistematis terhadap keterampilan komponen membaca dan menulis, termasuk kesadaran fonologis, dekode, pengenalan kata, kelancaran, dan pemahaman membaca, yang digunakan untuk mengkarakterisasi kemampuan literasi dan mengidentifikasi kesulitan.

Scope

Topik ini mencakup konstruk yang menjadi target dalam asesmen literasi, hubungan antara bahasa lisan dan membaca, kerangka kerja komponen utama yang mengorganisasikan membaca menjadi dekode dan pemahaman, serta jenis-jenis ukuran yang digunakan untuk mengevaluasi setiap komponen. Ini disajikan sebagai acuan tentang bagaimana literasi dikonseptualisasikan dan dinilai, bukan sebagai prosedur untuk menguji atau mendiagnosis pembaca individu.

Core questions

• Komponen membaca mana, dekode atau pemahaman bahasa atau keduanya, yang menyebabkan kesulitan membaca seseorang?
• Bagaimana kemampuan bahasa lisan berhubungan dengan dan memprediksi kemampuan membaca dan disabilitas membaca di kemudian hari?
• Bagaimana ukuran awal dapat mengidentifikasi anak-anak yang berisiko mengalami kesulitan membaca di masa depan sebelum kegagalan terjadi?
• Apa yang ditambahkan oleh penilaian pemahaman teks yang terhubung di luar ukuran membaca tingkat kata?

Key concepts

• Kesadaran fonologis
• Dekode dan pengenalan kata
• Kelancaran membaca
• Pemahaman membaca
• Pemahaman mendengarkan (linguistik)
• Hubungan bahasa lisan-literasi
• Identifikasi risiko dini
• Disleksia dan kesulitan membaca berbasis bahasa

Key theories

Simple View of Reading

Pemahaman membaca dimodelkan sebagai produk dari dua komponen yang dapat dipisahkan, dekode dan pemahaman linguistik (mendengarkan), sehingga kelemahan pada salah satunya membatasi pemahaman; kerangka kerja ini memandu asesmen untuk menemukan kesulitan dalam pengenalan kata, dalam pemahaman bahasa, atau pada keduanya.

Mechanisms

Asesmen literasi mengevaluasi keterampilan yang berbeda namun saling terkait. Ukuran kesadaran fonologis dan dekode menyelidiki bagaimana pembaca memetakan bunyi ke cetakan; ukuran pengenalan kata dan kelancaran mengindeks akurasi dan otomatisasi pembacaan kata dan teks; ukuran pemahaman menilai pemahaman teks yang terhubung. The Simple View of Reading membingkai pemahaman sebagai produk gabungan dari dekode dan pemahaman bahasa, mengarahkan asesmen untuk menentukan komponen mana yang lemah (Gough & Tunmer, 1986). Bukti longitudinal menunjukkan bahwa kemampuan bahasa lisan yang diukur sebelum instruksi membaca formal memprediksi kemampuan membaca dan disabilitas membaca di kemudian hari, itulah sebabnya ukuran berorientasi bahasa berkontribusi pada identifikasi risiko dini (Catts et al., 1999; Catts et al., 2001).

Clinical relevance

Kesulitan membaca dan menulis sering kali terjadi bersamaan dengan kesulitan bahasa lisan, sehingga menilai literasi dalam evaluasi wicara-bahasa membantu menghubungkan profil membaca seseorang dengan keterampilan bahasa yang mendasarinya. Entri ini menjelaskan konstruk dan kerangka kerja yang terlibat dalam asesmen literasi; ini adalah orientasi referensi dan bukan protokol untuk mendiagnosis atau menginstruksikan pembaca individu.

Evidence & guidelines

Kerangka kerja komponen seperti Simple View of Reading memberikan dasar untuk membedakan dekode dari kesulitan pemahaman (Gough & Tunmer, 1986). Penelitian kohort longitudinal menunjukkan bahwa ukuran bahasa lisan awal memprediksi hasil membaca di kemudian hari dan mendukung model berbasis penelitian untuk memperkirakan risiko kesulitan membaca di masa depan, menginformasikan asesmen literasi dini yang sadar bahasa (Catts et al., 1999; Catts et al., 2001).

History

Penelitian dari akhir abad kedua puluh menetapkan bahwa membaca bertumpu pada komponen yang terpisah dan bahwa bahasa lisan adalah dasar bagi literasi. The Simple View of Reading menawarkan dekomposisi yang berpengaruh menjadi dekode dan pemahaman (Gough & Tunmer, 1986), dan studi longitudinal dalam gangguan komunikasi kemudian menghubungkan kemampuan bahasa awal dengan hasil membaca di kemudian hari, membawa asesmen literasi secara tegas dalam lingkup patologi wicara-bahasa (Catts et al., 1999; Catts et al., 2001).

Debates

Seberapa lengkap Simple View menangkap pemahaman membaca?

Simple View secara hemat membagi membaca menjadi dekode dan pemahaman bahasa, tetapi para komentator mempertanyakan apakah dua komponen sepenuhnya menjelaskan pemahaman atau apakah faktor tambahan seperti kelancaran dan bahasa tingkat tinggi memerlukan penilaian terpisah.

Key figures

• Philip Gough
• William Tunmer
• Hugh Catts
• Marc Fey

Seminal works

• gough-tunmer-1986
• catts-1999
• catts-2001

Frequently asked questions

Mengapa patolog wicara-bahasa menilai membaca dan bukan hanya bahasa lisan?

Bahasa lisan dan literasi sangat terkait erat, dan kesulitan membaca atau menulis sering menyertai kesulitan bahasa; menilai literasi membantu menghubungkan profil pembaca dengan keterampilan bahasa yang mendasarinya dan mengidentifikasi kelemahan komponen.

Untuk apa Simple View of Reading digunakan dalam asesmen?

Ini membingkai pemahaman membaca sebagai produk dari dekode dan pemahaman bahasa, memandu asesmen untuk menentukan apakah kesulitan pembaca terletak pada pengenalan kata, pada pemahaman bahasa, atau pada keduanya.