پدیدارشناسی هرمنوتیک در پژوهشهای آموزشی
پدیدارشناسی هرمنوتیک در پژوهشهای آموزشی یک رویکرد کیفی است — که عمدتاً توسط ماکس ون مانن توسعه یافته است — که ابعاد زیسته و معنابخش تجربه آموزشی را بررسی میکند. این رویکرد با تکیه بر فلسفه تفسیری هایدگر و هرمنوتیک گادامر، میپرسد که از درون، معلم بودن، یادگیرنده بودن، یا دانشآموزی که یک لحظه شکلدهنده را تجربه میکند، چگونه است، و این درک را از طریق نوشتاری دقیق و برانگیزاننده، به جای کدها یا آمار، ارائه میدهد.
مطالعهٔ کامل روش
برای خواندن این بخش با حساب رایگان وارد شوید.
نقشهٔ روش
همسایگی روشهای مرتبط — برای کاوش، یک گره را برگزینید.
منابع
- van Manen, M. (1990). Researching Lived Experience: Human Science for an Action Sensitive Pedagogy. State University of New York Press. ISBN: 978-0791404645
- van Manen, M. (2016). Phenomenology of Practice: Meaning-Giving Methods in Phenomenological Research and Writing. Routledge. ISBN: 978-1629581040
نحوهٔ استناد به این صفحه
ScholarGate. (2026, June 3). Hermeneutic Phenomenological Research in Education. ScholarGate. https://scholargate.app/fa/qualitative/hermeneutic-phenomenology-in-education-research
کدام روش؟
این روش را در کنار نزدیکترین روشهای خویشاوندش بگذارید و آنها را کنار هم بخوانید — کتابخانه کتابها را روی میز میگشاید؛ انتخاب با شماست.
- پژوهش مطالعه موردیکیفی↔ مقایسه
- نظریه دادهبنیادپژوهش کیفی↔ مقایسه
- پژوهش رواییپژوهش کیفی↔ مقایسه
- پدیدارشناسیکیفی↔ مقایسه
Similar methods
در این صفحه مشکلی دیدید؟ گزارش دهید یا اصلاحی پیشنهاد کنید →