Desarrollo de la alfabetización: de la pre-alfabetización a la lectura y escritura
El desarrollo de la alfabetización es la progresión desde los fundamentos del lenguaje oral y la conciencia de lo impreso en la primera infancia (alfabetización emergente o pre-alfabetización) hasta la lectura y escritura convencionales. Se basa en la conciencia fonológica, el vocabulario y el conocimiento de lo impreso, y se desarrolla a través de etapas en las que los niños aprenden a relacionar las letras con los sonidos y a leer palabras con una fluidez creciente.
Definition
El desarrollo de la alfabetización es la adquisición, graduada por edad, de las habilidades subyacentes a la lectura y la escritura, abarcando los fundamentos de la alfabetización emergente (conciencia fonológica, conocimiento de lo impreso, lenguaje oral) y las fases de aprendizaje para decodificar y reconocer palabras escritas.
Scope
Esta entrada abarca los precursores de la lectura relacionados con la alfabetización emergente, incluyendo la conciencia fonológica, el conocimiento de lo impreso y el lenguaje oral, así como las fases a través de las cuales los niños aprenden a leer palabras. Describe el desarrollo típico de la alfabetización como una línea de base de referencia y no proporciona procedimientos de evaluación, instrucción o remediación de la lectura.
Core questions
- ¿Qué habilidades del lenguaje oral y de lo impreso sientan las bases para la lectura posterior?
- ¿Qué es la conciencia fonológica y cómo se desarrolla?
- ¿A través de qué fases aprenden los niños a leer palabras?
- ¿Cómo se relacionan los precursores de la alfabetización emergente con el rendimiento lector posterior?
Key concepts
- Alfabetización emergente
- Conciencia fonológica y conciencia fonémica
- Conocimiento de lo impreso y conocimiento del alfabeto
- Correspondencia letra-sonido (grafema-fonema)
- Decodificación
- Lectura de palabras a la vista
- Fases de la lectura de palabras
Mechanisms
La lectura se construye sobre fundamentos establecidos antes de la escolarización formal. La investigación sobre la alfabetización emergente distingue entre habilidades 'de fuera hacia dentro' (lenguaje oral, conocimiento conceptual) y habilidades 'de dentro hacia fuera' (conciencia fonológica, conocimiento de las letras) que apoyan conjuntamente la lectura posterior (Whitehurst & Lonigan, 1998). La sensibilidad fonológica a las rimas, sílabas y fonemas se desarrolla a lo largo de los años preescolares siguiendo un continuo ampliamente ordenado (Lonigan et al., 1998; Anthony & Lonigan, 2004). A medida que los niños aprenden las correspondencias letra-sonido, pasan por fases de lectura de palabras, desde las pistas parciales hasta la decodificación alfabética completa y, finalmente, al reconocimiento rápido y automático de palabras familiares (Ehri, 2005).
Clinical relevance
El conocimiento del desarrollo típico de la alfabetización y sus precursores en el lenguaje oral proporciona el marco de referencia para comprender cómo emergen normalmente la lectura y la escritura. Esta entrada caracteriza esa línea de base con fines educativos y de referencia, y no constituye una evaluación de la lectura, un método de instrucción o una base para el diagnóstico o la remediación individual.
Epidemiology
La conciencia fonológica se desarrolla a lo largo de los años preescolares y los primeros años escolares, progresando generalmente de unidades más grandes (palabras, sílabas, rimas) a fonemas, y predice la lectura posterior; la lectura convencional de palabras suele establecerse en los primeros grados escolares, con una considerable variación individual (Anthony & Lonigan, 2004; Ehri, 2005).
History
La perspectiva de la alfabetización emergente, consolidada en la década de 1990, redefinió la lectura como el punto final de un continuo de habilidades que comienza en la infancia, en lugar de un evento discreto al inicio de la escolarización (Whitehurst & Lonigan, 1998). La investigación sobre la conciencia fonológica clarificó su estructura y curso de desarrollo (Lonigan et al., 1998; Anthony & Lonigan, 2004), mientras que las teorías de fases describieron la forma escalonada en que los niños aprenden a leer palabras (Ehri, 2005).
Key figures
- Grover J. Whitehurst
- Christopher J. Lonigan
- Linnea C. Ehri
- Jason L. Anthony
Related topics
Seminal works
- whitehurst-lonigan-1998
- ehri-2005
- anthony-lonigan-2004
Frequently asked questions
- ¿Qué es la alfabetización emergente?
- La alfabetización emergente se refiere a las habilidades, conocimientos y actitudes sobre la lectura y la escritura que se desarrollan antes de que los niños lean de forma convencional, incluyendo el lenguaje oral, la conciencia fonológica y el conocimiento de lo impreso.
- ¿Por qué es importante la conciencia fonológica para la lectura?
- La conciencia fonológica, la capacidad de notar y manipular la estructura sonora de las palabras habladas, apoya el aprendizaje de las correspondencias letra-sonido que subyacen a la decodificación, y es un fuerte predictor de la lectura posterior.