Erken Çocukluk Ortamı Derecelendirme Ölçeği, Üçüncü Baskı (ECERS-3)
Early Childhood Environment Rating Scale, Third Edition · Ayrıca şöyle bilinir: ECERS-3, ECERS
ECERS-3, okul öncesi yaştaki çocuklar (3-5 yaş veya 2.5-5.5 yaş) için erken çocukluk eğitimi ve bakım ortamlarının kalitesini değerlendiren kapsamlı bir gözlemsel derecelendirme ölçeğidir. Harms, Clifford ve Cryer (2015) tarafından geliştirilen bu ölçek, sınıf ortamını, materyalleri, etkileşimleri ve uygulamaları altı alanda gruplandırılmış 35 madde aracılığıyla değerlendirir: Alan ve Donanım, Kişisel Bakım Rutinleri, Dil ve Okuryazarlık, Öğrenme Etkinlikleri, Etkileşim ve Program Yapısı. ECERS-3, erken çocukluk program kalitesini değerlendirmek için en yaygın kullanılan araçtır ve çocuk bakımı ruhsatlandırma, akreditasyon ve kalite geliştirme araştırmaları için bir standart haline gelmiştir.
Tam yöntemi oku
Bu bölümü okumak için ücretsiz hesapla giriş yapın.
Yöntem haritası
İlişkili yöntemlerin komşuluğu — keşfetmek için bir düğüm seçin.
Ne zaman kullanılır
ECERS-3, çeşitli bağlamlarda okul öncesi yaştaki erken çocukluk programlarının kapsamlı değerlendirmesi için endikedir. Özel uygulamalar şunları içerir: (1) ruhsatlandırma ve düzenleyici değerlendirme: eyalet çocuk bakımı ruhsatlandırma kurulları, programların minimum kalite standartlarını karşılayıp karşılamadığını değerlendirmek için ECERS-3'ü kullanır; (2) akreditasyon değerlendirmesi: ulusal akreditasyon kuruluşları (NAEYC, ACCEL), akreditasyon arayan programları değerlendirmek için ECERS-3'ü (veya benzer araçları) kullanır; (3) kalite geliştirme: programlar, iyileştirme önceliklerini belirlemek ve ilerlemeyi izlemek için ECERS-3 temel ve periyodik yeniden değerlendirmesini kullanır; (4) program kalitesi ve çocuk sonuçları üzerine araştırma: boylamsal çalışmalar, sınıf ortamı kalitesi ile çocuk gelişimsel yörüngeleri arasındaki ilişkileri incelemek için ECERS-3 puanlarını kullanır; (5) program modellerinin veya müdahalelerin karşılaştırılması: farklı erken çocukluk yaklaşımlarını karşılaştıran araştırmalar, uygulama sadakatini ve kalitesini belgelemek için ECERS-3'ü kullanır.
Güçlü yönler & sınırlılıklar
- Fiziksel ortamı, materyalleri, etkileşimleri ve uygulamaları kapsayan kapsamlı değerlendirme—çocuk gelişimine katkıda bulunan çoklu alanlar.
- Güçlü psikometrik özellikler: Değerlendiriciler eğitimli olduğunda, maddeler arası iyi ila mükemmel gözlemciler arası güvenilirlik (ICC 0.70–0.90); yeterli iç tutarlılık (Cronbach alfa 0.65–0.80).
- Yordayıcı geçerlilik: Araştırmalar, ECERS puanları ile çocuk gelişimsel sonuçları (dil, okuryazarlık öncesi, matematik, sosyo-duygusal yeterlilik) arasında korelasyonlar olduğunu göstererek ölçeğin geçerliliğini desteklemektedir.
- Yaygın olarak tanınan ve standartlaştırılmış: ECERS-3 uluslararası olarak çevrilmiş ve kullanılmaktadır; bölgeler arası program kalitesi karşılaştırmalarını sağlar ve çok merkezli araştırmaları kolaylaştırır.
- Kalite geliştirme için pratik: Açık madde tanımlayıcıları, programların değişim için belirli alanları anlamasını sağlar; puanlar program planlaması için eyleme geçirilebilirdir.
- Değerlendirme eğitimli gözlemci gerektirir; değerlendirmenin kalitesi gözlemcinin uzmanlığına ve protokollere bağlılığına bağlıdır; kötü eğitimli gözlemciler güvenilmez derecelendirmeler üretir.
- Zaman yoğun: Sınıf başına 3-4 saatlik gözlem önemlidir; programların birden fazla sınıfı veya yaş grubu varsa birden fazla değerlendirmeye ihtiyacı olabilir.
- Öğretim kalitesinin tam aralığını yakalayamayabilir: Olağandışı aksaklıkların olduğu bir gün (yedek öğretmen, özel etkinlik, öğrenci gözlemci) tipik uygulamayı temsil etmeyebilir; birden fazla gözlem güvenilirliği artıracaktır.
- Süreç kalitesine (ortam, etkileşimler) odaklanır ancak çocuk sonuçlarını doğrudan ölçmez; bir sınıf ECERS'te yüksek puan alsa bile, diğer faktörler (ebeveyn desteği, ev ortamı, çocuk özellikleri) sorunluysa tutarsız çocuk gelişimsel ilerleme gösterebilir.
- Ağırlıklı olarak ABD programları üzerinde normlanmıştır; diğer ülkelerdeki veya farklı kültürel bağlamlardaki programlara uygulanabilirliği değişir; öğretim stillerindeki veya ebeveyn katılımındaki kültürel farklılıklar yorumlamayı etkileyebilir.
SSS
ECERS-3 ile ITERS-R arasındaki fark nedir?
ECERS-3, okul öncesi yaştaki sınıflar (2.5–5.5 yaş, öncelikli olarak 3–5 yaş) için tasarlanmıştır. ITERS-R (Bebek/Yürümeye Başlayan Çocuk Ortamı Derecelendirme Ölçeği, Revize Edilmiş), bebek-yürümeye başlayan çocuk programları (0–3 yaş) için tasarlanmıştır. Maddeler gelişimsel farklılıkları yansıtır: ECERS-3 okuryazarlık ve matematik maddelerini içerirken; ITERS-R rutinlere, duyarlılığa ve duyusal-motor oyuna odaklanır. Hedef yaş grubu için doğru ölçek kullanılmalıdır.
Bir program ECERS-3'te 4.5 puan alırsa, çocuklar yine de iyi gelişebilir mi?
4.5 puan (Minimum aralık), programın temel standartları karşıladığını ancak zenginleştirme ve duyarlılıktan yoksun olduğunu gösterir. Araştırmalar, bazı çocukların ev desteği veya bireysel dayanıklılık sayesinde minimum kaliteli ortamlarda geliştiğini gösterse de, ortalama çocuk sonuçlarının minimum kaliteli programlarda iyi/mükemmel programlara kıyasla daha düşük olduğunu göstermektedir. 4.5 puan, iyileştirme için yer olduğunu gösterir ve kalite geliştirme çabalarını teşvik etmelidir.
ECERS-3, çocuğumun anaokuluna hazır olup olmayacağını tahmin edebilir mi?
ECERS-3, ortalama gelişimsel sonuçları önemli ölçüde öngören sınıf ortamı kalitesini ölçer, ancak bireysel çocuk hazır bulunuşluğunu tahmin etmez. Yüksek kaliteli bir sınıf, daha iyi sonuçlar elde etme olasılığını artırır, ancak bireysel faktörler (çocuk yeteneği, ev desteği, önceki deneyimler, engellilikler) de önemlidir. ECERS-3, bireysel bir çocuk değerlendirmesi değil, program düzeyinde bir ölçümdür.
ECERS-3 ne sıklıkla yapılmalıdır?
Sıklık amaca bağlıdır: Ruhsatlandırma/düzenleyici uyum için sıklık eyalet düzenlemeleri tarafından belirlenir (tipik olarak yıllık veya 2 yılda bir). Kalite geliştirme için programlar tipik olarak temel değerlendirme yapar ve ardından iyileştirmelerin uygulanmasından sonra yıllık veya 2 yılda bir yeniden değerlendirme yapar. Araştırma çalışmaları, zaman içindeki değişiklikleri izlemek için birden fazla değerlendirme yapabilir.
Kaynaklar
- Harms, T., Clifford, R. M., & Cryer, D. (2015). Early Childhood Environment Rating Scale (ECERS-3) (3rd ed.). Teachers College Press. ISBN: 978-0807755662
- Harms, T., Cryer, D., & Clifford, R. M. (2006). Infant/Toddler Environment Rating Scale, Revised Edition (ITERS-R). Teachers College Press. ISBN: 978-0807745137
Bu sayfayı kaynak gösterin
ScholarGate. (2026, June 3). Early Childhood Environment Rating Scale, Third Edition. ScholarGate. https://scholargate.app/tr/neonatology/early-childhood-environment-rating
Hangi yöntem?
Bu yöntemi en yakın akrabalarının yanına koyup yan yana okuyun — kütüphane kitapları masaya serer; seçim sizindir.
- Ages and Stages Questionnaire: Social-Emotional, İkinci Baskı (ASQ:SE-2)Neonatoloji↔ karşılaştır
- Yenidoğan Davranış Gözlemleri (YDG)Neonatoloji↔ karşılaştır
- Parent-Infant Interaction Scale (PIIS)Neonatoloji↔ karşılaştır