Documentgebaseerde Curriculumanalyse
Documentgebaseerde curriculumanalyse is een kwalitatieve onderzoeksmethode die schriftelijke curriculumartefacten — handboeken, syllabi, nationale standaarden, beleidsdocumenten, leerlijnen en leskaders — systematisch onderzoekt om beoogde leerdoelen, ideologische aannames, lacunes en de afstemming tussen beleid en praktijk bloot te leggen. Het behandelt curriculumdocumenten als primaire data in plaats van aanvullend materiaal, waarbij gestructureerde inhouds- en interpretatieve analysetechnieken worden toegepast om vragen te beantwoorden over welke kennis wordt gewaardeerd, hoe deze wordt gesequentieerd en wiens perspectieven worden vertegenwoordigd.
Lees de volledige methode
Log in met een gratis account om dit onderdeel te lezen.
Method map
The neighbourhood of related methods — select a node to explore.
Bronnen
- Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27–40. DOI: 10.3316/QRJ0902027 ↗
- McCutcheon, G. (1982). What in the world is curriculum theory? Theory Into Practice, 21(1), 18–22. DOI: 10.1080/00405848209542975 ↗
Deze pagina citeren
ScholarGate. (2026, June 3). Document-based Curriculum Analysis. ScholarGate. https://scholargate.app/nl/field-methods/document-based-curriculum-analysis
Which method?
Set this method beside its closest kin and read them side by side — the library lays the books on the table; the choice is yours.
- ContentanalyseKwalitatief↔ compare
- Curriculum AnalysisVeldmethoden↔ compare
- DocumentanalyseKwalitatief onderzoek↔ compare
- TekstkritiekVeldmethoden↔ compare
Een fout op deze pagina gezien? Meld het of stel een correctie voor →