Kajian Pelajaran Pelbagai Kes — Penyelidikan Kolaboratif Guru Merentasi Tapak
Kajian pelajaran pelbagai kes melanjutkan kitaran kajian pelajaran Jepun — perancangan kolaboratif, pemerhatian langsung, dan debrief berstruktur bagi satu pelajaran penyelidikan — merentasi dua atau lebih kes bebas (sekolah, bilik darjah, atau pasukan guru). Dengan mereplikasi dan membandingkan kitaran di pelbagai tapak, penyelidik dapat membezakan penemuan khusus konteks daripada penemuan yang boleh digeneralisasikan merentasi tetapan, menghasilkan bukti yang lebih kaya tentang amalan pengajaran yang berkesan dalam domain kemanusiaan dan sains sosial.
Baca kaedah sepenuhnya
Log masuk dengan akaun percuma untuk membaca bahagian ini.
Method map
The neighbourhood of related methods — select a node to explore.
Sumber
- Lewis, C. C. (2002). Lesson Study: A Handbook of Teacher-Led Instructional Change. Research for Better Schools. ISBN: 978-0944536483
- Stigler, J. W., & Hiebert, J. (1999). The Teaching Gap: Best Ideas from the World's Teachers for Improving Education in the Classroom. Free Press. ISBN: 978-0684852744
Cara memetik halaman ini
ScholarGate. (2026, June 3). Multiple-Case Lesson Study. ScholarGate. https://scholargate.app/ms/field-methods/multiple-case-lesson-study
Which method?
Set this method beside its closest kin and read them side by side — the library lays the books on the table; the choice is yours.
- Penyelidikan TindakanPenyelidikan Kualitatif↔ compare
- Penyelidikan Kajian KesKualitatif↔ compare
- Kajian Kes PerbandinganKualitatif↔ compare
- Reka Bentuk Berteraskan Reka Bentuk (DBR)Kaedah Lapangan↔ compare
- Penyelidikan Pengamal Kolaboratif untuk Peningkatan PengajaranKaedah Lapangan↔ compare
- Kajian Tindakan Partisipatif (PAR)Kualitatif↔ compare
Terjumpa masalah pada halaman ini? Laporkan atau cadangkan pembetulan →