Value-Added Modeling
Các bài kiểm tra thành tích truyền thống cho biết học sinh có nắm vững kiến thức hay không nhưng không cho biết ai đã dạy hiệu quả. Một giáo viên có thành tích cao dạy những học sinh có điểm khởi đầu thấp sẽ tạo ra mức tăng trưởng ít hơn so với một giáo viên có thành tích thấp dạy những học sinh tiên tiến. VAM giải quyết vấn đề này bằng cách đo lường sự tăng trưởng: học sinh đã tiến bộ bao nhiêu dưới sự giảng dạy của giáo viên này, có kiểm soát điểm xuất phát và hoàn cảnh của các em? Điều này tách biệt ảnh hưởng của giáo viên khỏi sai lệch lựa chọn học sinh.
Đọc toàn bộ phương pháp
Đăng nhập bằng tài khoản miễn phí để đọc phần này.
Method map
The neighbourhood of related methods — select a node to explore.
Nguồn tài liệu
- Kane, T. J., Rockoff, J. E., & Staiger, D. O. (2008). What does certification tell us about teacher effectiveness? Evidence from New York City. Economics of Education Review, 27(6), 615-631. DOI: 10.1016/j.econedurev.2007.05.005 ↗
- Sanders, W. L., & Horn, S. P. (1998). Research findings on classroom heterogeneity and achievement. Journal of Educational Research, 91(5), 294-303. link ↗
- Koedel, C., Mihaly, K., & Rockoff, J. E. (2015). Value-added modeling: A review. Economics of Education Review, 47, 180-195. DOI: 10.1016/j.econedurev.2015.01.006 ↗
Cách trích dẫn trang này
ScholarGate. (2026, June 3). Value-Added Modeling. ScholarGate. https://scholargate.app/vi/psychometrics/value-added-modeling
Which method?
Set this method beside its closest kin and read them side by side — the library lays the books on the table; the choice is yours.
- Thiết kế nghiên cứu đoàn hệ-ca bệnhTrắc lượng tâm lý↔ compare
- Phân tích Chuyển đổi ẨnTrắc lượng tâm lý↔ compare
- Mô hình hóa phương trình cấu trúc Bình phương tối thiểu riêng phầnTrắc lượng tâm lý↔ compare
- Phương pháp Không gian LuậtTrắc lượng tâm lý↔ compare
Được tham chiếu bởi
Phát hiện lỗi trên trang này? Báo cáo hoặc đề xuất chỉnh sửa →