So sánh phương pháp
Xem các phương pháp đã chọn cạnh nhau; những hàng khác biệt được làm nổi bật.
| Thang đo mức độ hài lòng với học tập trực tuyến× | Bảng câu hỏi Mô hình Chấp nhận Công nghệ× | |
|---|---|---|
| Lĩnh vực | Hệ thống thông tin | Hệ thống thông tin |
| Họ | Process / pipeline | Process / pipeline |
| Năm ra đời≠ | 2008 | 1989 |
| Người khởi xướng≠ | Bolliger, Halupa, Chi & Kilduff | Fred Davis |
| Loại≠ | Likert-scale satisfaction measure | Likert-scale questionnaire |
| Công trình gốc≠ | Chi, T., & Kilduff, P. P. (2011). Understanding consumer perceived value of casual online games. New Media & Society, 13(6), 954-971. link ↗ | Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319-340. DOI ↗ |
| Tên gọi khác | ELSS, Online Learning Satisfaction | TAM, Davis TAM |
| Liên quan | 4 | 4 |
| Tóm tắt≠ | The E-Learning Satisfaction Scale measures learner satisfaction with online educational experiences across multiple dimensions including platform quality, instructor effectiveness, course content, peer interaction, and technical support. Developed through research by Bolliger, Halupa, Chi, and others studying online higher education, the scale helps institutions assess course quality, predict learner retention, and identify improvement opportunities in digital education delivery. | The Technology Acceptance Model (TAM) is a foundational framework introduced by Fred Davis in 1989 to explain user adoption of information technology. Published in MIS Quarterly, TAM posits that perceived usefulness and perceived ease of use are the primary determinants of technology acceptance, regardless of an individual's prior computer experience or technical background. |
| ScholarGateBộ dữ liệu ↗ |
|
|