Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży
Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży to dziedzina psychologii klinicznej zajmująca się oceną, formułowaniem diagnozy i psychologicznym leczeniem problemów ze zdrowiem psychicznym i rozwojem u osób od niemowlęctwa do okresu dojrzewania. Różni się od psychologii klinicznej dorosłych tym, że interpretuje zachowanie w odniesieniu do zmieniającej się normy rozwojowej i działa poprzez rodziny, szkoły oraz opiekunów, a nie wyłącznie przez pryzmat jednostki.
Definition
Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży to stosowana dyscyplina psychologiczna, która bada, ocenia i leczy trudności emocjonalne, behawioralne i rozwojowe u dzieci i młodzieży, umieszczając każdą prezentację w kontekście typowego toru rozwoju poznawczego, emocjonalnego i społecznego.
Scope
Obszar ten wprowadza czytelnika w sposób rozumienia problemów klinicznych w dzieciństwie w perspektywie rozwojowej oraz ich oceny z uwzględnieniem wielu informatorów i środowisk. Grupuje tematy obejmujące ocenę rozwojową, zaburzenia zachowania i emocji, ocenę w kontekście szkolnym i edukacyjnym, interwencje dotyczące rodzicielstwa i relacji rodzic-dziecko, a także traumę i nadużycia w dzieciństwie. Jest to przegląd referencyjny dziedziny, a nie podręcznik kliniczny.
Sub-topics
Core questions
- Jak odróżnić dane zachowanie od normalnych wahań na danym etapie rozwoju dziecka?
- Jak należy łączyć informacje pochodzące od dzieci, rodziców i nauczycieli, gdy ich relacje są sprzeczne?
- Które trudności w dzieciństwie mają tendencję do utrzymywania się, a które ustępują wraz z rozwojem?
- W jaki sposób kontekst rodzinny i szkolny kształtuje zarówno ekspresję, jak i leczenie problemów dzieciństwa?
Key concepts
- Linia bazowa rozwoju i zachowanie odpowiednie do wieku
- Ocena wieloźródłowa
- Czynniki ryzyka i ochrony
- Wczesna niekorzystna ekspozycja i stres toksyczny
- Kontekst rodzinny i szkolny
- Ciągłość i nieciągłość zaburzeń
Key theories
- Psychopatologia rozwojowa
- Zintegrowana rama teoretyczna, która bada zaburzenia jako odchylenie lub zakłócenie normalnych procesów rozwojowych, podkreślając czynniki ryzyka i ochrony, multifinalność i ekwifinalność w całym cyklu życia.
Clinical relevance
Dziedzina ta dostarcza podstaw koncepcyjnych do rozpoznawania, kiedy trudności dziecka przekraczają normalne wahania rozwojowe, oraz do rozumienia, dlaczego ocena obejmuje rodziców, nauczycieli i bezpośrednią obserwację. Opisuje, w jaki sposób problemy ze zdrowiem psychicznym w dzieciństwie są ramowo określone i oceniane, i ma służyć jako orientacja, a nie jako podstawa do diagnozowania lub leczenia konkretnego dziecka.
Epidemiology
Zaburzenia psychiczne są powszechne w dzieciństwie i adolescencji; globalna meta-analiza oszacowała skumulowaną częstość występowania jakichkolwiek zaburzeń psychicznych u dzieci na około jedną siódmą, przy czym dominują zaburzenia lękowe, zaburzenia zachowania, zaburzenia z deficytem uwagi/nadpobudliwości oraz zaburzenia depresyjne (Polanczyk et al., 2015). Wczesna niekorzystna ekspozycja jest rozpowszechniona i wiąże się z trwałymi skutkami dla zdrowia i rozwoju (Shonkoff et al., 2012).
History
Psychologia kliniczna dzieci wywodzi się z klinik pomocy dzieciom i testów inteligencji z początku XX wieku, została przekształcona przez powojenne prace nad przywiązaniem i rozwojem dziecka, a dojrzała pod koniec XX wieku, gdy psychopatologia rozwojowa nadała jej zintegrowaną ramę łączącą normalny rozwój z genezą zaburzeń.
Key figures
- Dante Cicchetti
- Michael Rutter
- Jack Shonkoff
- Robert Goodman
Related topics
Seminal works
- cicchetti-2005
- polanczyk-2015
- shonkoff-2012
Frequently asked questions
- Czym psychologia kliniczna dzieci różni się od psychologii klinicznej dorosłych?
- Interpretuje objawy w odniesieniu do zmieniającej się wraz z wiekiem linii bazowej rozwoju i zazwyczaj działa poprzez rodzinę i szkołę dziecka, zamiast leczyć jednostkę w izolacji.
- Dlaczego klinicyści zbierają relacje od rodziców i nauczycieli, a także od dziecka?
- Dzieci mogą nie w pełni opisywać własne trudności, a zachowanie często różni się w zależności od środowiska domowego i szkolnego, dlatego połączenie informacji od różnych informatorów daje pełniejszy i bardziej zrównoważony obraz.