ScholarGate
Assistent
Process / pipelineMixed methods design

Kwantitatief-dominante transformatieve gemengde methoden design

Kwantitatief-dominant transformatieve gemengde methoden design omvat een transformatieve theoretische lens – zoals feministische theorie, kritische rassenleer of handicapspecifieke theorie – als het overkoepelende kader van een studie, terwijl meer gewicht en prioriteit wordt toegekend aan kwantitatieve gegevensverzameling en -analyse. Kwalitatieve gegevens spelen een secundaire, aanvullende rol, doorgaans ter contextualisering of verdieping van statistische bevindingen. Het design komt veelvuldig voor in sociaal rechtvaardigheids-, gelijkheids- en belangenbehartigingsgericht toegepast onderzoek waarbij grootschalige meting essentieel is, maar gegrond moet zijn in een expliciete toewijding aan gemarginaliseerde gemeenschappen.

Onderwerp vinden met PaperMindBinnenkortVideoBinnenkortDownload slides

Lees de volledige methode

Alleen voor leden

Log in met een gratis account om dit onderdeel te lezen.

Inloggen

Method map

The neighbourhood of related methods — select a node to explore.

Bronnen

  1. Mertens, D. M. (2007). Transformative paradigm: Mixed methods and social justice. Journal of Mixed Methods Research, 1(3), 212–225. DOI: 10.1177/1558689807302811
  2. Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2011). Designing and Conducting Mixed Methods Research (2nd ed.). Sage. ISBN: 978-1412975179

Deze pagina citeren

ScholarGate. (2026, June 3). Quantitative-Dominant Transformative Mixed Methods Design. ScholarGate. https://scholargate.app/nl/research-design/quantitative-dominant-transformative-mixed-methods

Which method?

Set this method beside its closest kin and read them side by side — the library lays the books on the table; the choice is yours.

Compare side by side
ScholarGateQuantitative-dominant transformative mixed methods (Quantitative-Dominant Transformative Mixed Methods Design). Geraadpleegd op 2026-06-15 via https://scholargate.app/nl/research-design/quantitative-dominant-transformative-mixed-methods · Gegevensset: https://doi.org/10.5281/zenodo.20539026