Kinder- en adolescentenpsychologie
Kinder- en adolescentenpsychologie is de tak van de klinische psychologie die zich bezighoudt met de beoordeling, formulering en psychologische behandeling van psychische en ontwikkelingsproblemen bij mensen van de zuigelingentijd tot de adolescentie. Het verschilt van de klinische psychologie voor volwassenen doordat het gedrag interpreteert tegen de bewegende basislijn van normale ontwikkeling en werkt via gezinnen, scholen en verzorgers in plaats van alleen het individu.
Definition
Kinder- en adolescentenpsychologie is de toegepaste psychologische discipline die emotionele, gedragsmatige en ontwikkelingsmoeilijkheden bij kinderen en adolescenten bestudeert, beoordeelt en behandelt, waarbij elke presentatie wordt geplaatst binnen het typische traject van cognitieve, emotionele en sociale ontwikkeling.
Scope
Dit gebied geeft de lezer inzicht in hoe klinische problemen in de kindertijd ontwikkelingsgericht worden begrepen en beoordeeld aan de hand van meerdere informanten en settings. Het groepeert onderwerpen die betrekking hebben op ontwikkelingsbeoordeling, gedrags- en emotionele stoornissen, school- en onderwijsbeoordeling, ouderschaps- en ouder-kindinterventies, en kindertrauma en -misbruik. Het is een referentieoverzicht van het veld in plaats van een klinisch handboek.
Sub-topics
Core questions
- Hoe kan een bepaald gedrag worden onderscheiden van normale variatie in de ontwikkelingsfase van een kind?
- Hoe moet informatie van kinderen, ouders en leerkrachten worden gecombineerd wanneer rapporten niet overeenkomen?
- Welke moeilijkheden in de kindertijd hebben de neiging aan te houden, en welke hebben de neiging te verdwijnen met de ontwikkeling?
- Hoe vormen familie- en schoolcontexten zowel de uiting als de behandeling van problemen in de kindertijd?
Key concepts
- Ontwikkelingsbasislijn en leeftijdsadequaat gedrag
- Beoordeling door meerdere informanten
- Risico- en beschermende factoren
- Vroege tegenspoed en toxische stress
- Familie- en schoolcontext
- Continuïteit en discontinuïteit van stoornissen
Key theories
- Ontwikkelingspsychopathologie
- Een integratief raamwerk dat stoornissen bestudeert als een afwijking van, of verstoring van, normale ontwikkelingsprocessen, met nadruk op risico- en beschermende factoren, multifinaliteit en equifinaliteit gedurende de levensloop.
Clinical relevance
Het veld biedt de conceptuele basis voor het herkennen wanneer de moeilijkheden van een kind de normale ontwikkelingsvariatie overschrijden en voor het begrijpen waarom de beoordeling gebruikmaakt van ouders, leerkrachten en directe observatie. Het beschrijft hoe psychische problemen in de kindertijd worden geformuleerd en geëvalueerd en is bedoeld als oriëntatie, niet als basis voor het diagnosticeren of behandelen van een individueel kind.
Epidemiology
Psychische stoornissen komen veel voor in de kindertijd en adolescentie; een wereldwijde meta-analyse schatte de gepoolde prevalentie van enige psychische stoornis bij kinderen op ongeveer één op de zeven, met angst-, disruptieve, aandachtstekort-/hyperactiviteits- en depressieve stoornissen op de voorgrond (Polanczyk et al., 2015). Vroege tegenspoed komt wijdverbreid voor en is geassocieerd met blijvende effecten op gezondheid en ontwikkeling (Shonkoff et al., 2012).
History
Kinderklinische psychologie groeide uit vroege-twintigste-eeuwse kinderbehandelingsklinieken en intelligentietests, werd hervormd door naoorlogs werk aan hechting en kinderontwikkeling, en volwassen in de late twintigste eeuw toen ontwikkelingspsychopathologie het een integratief raamwerk gaf dat normale ontwikkeling koppelde aan de oorsprong van stoornissen.
Key figures
- Dante Cicchetti
- Michael Rutter
- Jack Shonkoff
- Robert Goodman
Related topics
Seminal works
- cicchetti-2005
- polanczyk-2015
- shonkoff-2012
Frequently asked questions
- Hoe verschilt kinder klinische psychologie van volwassen klinische psychologie?
- Het interpreteert symptomen tegen een ontwikkelingsbasislijn die met de leeftijd verandert, en het werkt meestal via de familie en school van het kind in plaats van het individu geïsoleerd te behandelen.
- Waarom verzamelen clinici rapporten van ouders en leerkrachten naast die van het kind?
- Kinderen beschrijven hun eigen moeilijkheden mogelijk niet volledig, en gedrag varieert vaak tussen thuis en school, dus het combineren van informanten geeft een completer en evenwichtiger beeld.