Psicologia Clinica dell'Infanzia e dell'Adolescenza
La psicologia clinica dell'infanzia e dell'adolescenza è la branca della psicologia clinica che si occupa della valutazione, formulazione e trattamento psicologico dei problemi di salute mentale e di sviluppo nelle persone dall'infanzia all'adolescenza. Si differenzia dalla psicologia clinica dell'adulto nell'interpretare il comportamento rispetto alla linea di base mobile dello sviluppo normale e nel lavorare attraverso famiglie, scuole e caregiver piuttosto che con l'individuo da solo.
Definition
La psicologia clinica dell'infanzia e dell'adolescenza è la disciplina psicologica applicata che studia, valuta e tratta le difficoltà emotive, comportamentali e di sviluppo nei bambini e negli adolescenti, collocando ciascuna presentazione all'interno della traiettoria tipica dello sviluppo cognitivo, emotivo e sociale.
Scope
Quest'area orienta il lettore su come i problemi clinici nell'infanzia siano compresi in prospettiva evolutiva e valutati attraverso molteplici informatori e contesti. Raggruppa argomenti che coprono la valutazione dello sviluppo, i disturbi comportamentali ed emotivi, la valutazione scolastica ed educativa, gli interventi sui genitori e sulla relazione genitore-figlio, e il trauma e l'abuso nell'infanzia. Si tratta di una panoramica di riferimento del campo piuttosto che di un manuale clinico.
Sub-topics
Core questions
- Come può un dato comportamento essere distinto dalla variazione normale nella fase di sviluppo di un bambino?
- Come dovrebbero essere combinate le informazioni provenienti da bambini, genitori e insegnanti quando i resoconti discordano?
- Quali difficoltà nell'infanzia tendono a persistere e quali tendono a risolversi con lo sviluppo?
- Come i contesti familiari e scolastici modellano sia l'espressione che il trattamento dei problemi infantili?
Key concepts
- Linea di base dello sviluppo e comportamento appropriato all'età
- Valutazione multi-informatore
- Fattori di rischio e protettivi
- Avversità precoce e stress tossico
- Contesto familiare e scolastico
- Continuità e discontinuità del disturbo
Key theories
- Psicopatologia dello sviluppo
- Un quadro integrativo che studia il disturbo come una deviazione o un disturbo dei normali processi di sviluppo, enfatizzando i fattori di rischio e protettivi, la multifinalità e l'equifinalità lungo l'arco della vita.
Clinical relevance
Il campo fornisce la base concettuale per riconoscere quando le difficoltà di un bambino superano la normale variazione dello sviluppo e per comprendere perché la valutazione si avvale di genitori, insegnanti e osservazione diretta. Descrive come i problemi di salute mentale infantile vengono inquadrati e valutati ed è inteso come orientamento, non come base per diagnosticare o trattare un singolo bambino.
Epidemiology
I disturbi mentali sono comuni nell'infanzia e nell'adolescenza; una meta-analisi mondiale ha stimato la prevalenza aggregata di qualsiasi disturbo mentale infantile a circa uno su sette, con disturbi d'ansia, dirompenti, da deficit di attenzione/iperattività e depressivi predominanti (Polanczyk et al., 2015). L'avversità precoce è diffusa ed è associata a effetti duraturi sulla salute e sullo sviluppo (Shonkoff et al., 2012).
History
La psicologia clinica infantile è cresciuta dai consultori per l'infanzia e dai test di intelligenza dei primi del XX secolo, è stata rimodellata dal lavoro del dopoguerra sull'attaccamento e sullo sviluppo infantile, ed è maturata alla fine del XX secolo quando la psicopatologia dello sviluppo le ha fornito un quadro integrativo che collega lo sviluppo normale con le origini del disturbo.
Key figures
- Dante Cicchetti
- Michael Rutter
- Jack Shonkoff
- Robert Goodman
Related topics
Seminal works
- cicchetti-2005
- polanczyk-2015
- shonkoff-2012
Frequently asked questions
- In che modo la psicologia clinica infantile è diversa dalla psicologia clinica dell'adulto?
- Interpreta i sintomi rispetto a una linea di base evolutiva che cambia con l'età, e solitamente opera attraverso la famiglia e la scuola del bambino piuttosto che trattare l'individuo in isolamento.
- Perché i clinici raccolgono resoconti da genitori e insegnanti oltre che dal bambino?
- I bambini potrebbero non descrivere appieno le proprie difficoltà, e il comportamento spesso varia tra casa e scuola, quindi la combinazione di informatori fornisce un quadro più completo ed equilibrato.