Document-based Curriculum Analysis
Document-based curriculum analysis is a qualitative research method that systematically examines written curriculum artifacts — textbooks, syllabi, national standards, policy documents, scope-and-sequence guides, and lesson frameworks — to reveal intended learning goals, ideological assumptions, gaps, and alignment between policy and practice. It treats curriculum documents as primary data rather than supplementary material, applying structured content and interpretive analysis techniques to answer questions about what knowledge is valued, how it is sequenced, and whose perspectives are represented.
Record di origine
Citazioni copiate testualmente dal record di origine del metodo. Non si inferisce alcuna verifica a livello di affermazione da esse.
- Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27–40. · DOI 10.3316/QRJ0902027
- McCutcheon, G. (1982). What in the world is curriculum theory? Theory Into Practice, 21(1), 18–22. · DOI 10.1080/00405848209542975
Affermazioni curate
Affermazioni persistite nel registro delle evidenze, ciascuna con la propria valutazione.
Questa vista non inventa una valutazione dell'affermazione quando il registro non ne ha.
Metodi correlati
Generato dal grafo dei metodi e mostrato come relazioni suggerite dalla macchina — nessuna affermazione di evidenza viene inferita.