بازشناسی دیداری واژه و خواندن
مطالعات بازشناسی دیداری واژه به بررسی چگونگی شناسایی واژگان چاپی و نگاشت املای آنها به صدا و معنا در حین خواندن میپردازد.
یافتن موضوع با PaperMindبهزودیFind papers & topics
Tools & resources
Learn & explore
ویدیوبهزودی
Definition
بازشناسی واژگان از روی نوشتار و فرآیندهای نگاشت ارتوگرافی به واجشناسی و معنا در حین خواندن.
Scope
این موضوع شامل شناسایی واژگان چاپی، مسیرهای نگاشت املا به صدا (واژگانی و زیرواژگانی)، اثرات بسامد، نظم و همسایگی، و مدلهای محاسباتی است که خواندن روان و اختلالات آن را توضیح میدهند. این مبحث به توصیف بازنماییها و مدلها میپردازد، نه روشهای آموزش خواندن.
Core questions
- واژگان چاپی چگونه شناسایی شده و به صدا و معنا نگاشت میشوند؟
- آیا مسیرهای جداگانهای برای واژگان باقاعده و واژگان بیقاعده وجود دارد؟
- چه عواملی (بسامد، نظم، همسایگی) زمانهای نامگذاری و تصمیمگیری را تعدیل میکنند؟
Key concepts
- مدل دو مسیره
- تبدیل گرام به واج
- اثر نظم
- همسایگی املایی
- اثر برتری واژه
Key theories
- مدل آبشاری دو مسیره (DRC)
- مدل کلتارت و همکارانش با یک مسیر واژگانی برای واژگان شناختهشده و یک مسیر گرام به واج مبتنی بر قاعده، که اثرات نظم و دیسلکسیاهای اکتسابی را توضیح میدهد.
- مدل اتصالگرا (مثلثی)
- مدل توزیعشده سایدنبرگ و مککللند که در آن یک نگاشت یادگرفتهشده واحد بین ارتوگرافی، واجشناسی و معناشناسی، هم واژگان باقاعده و هم واژگان بیقاعده را پوشش میدهد.
- رویکرد فعالسازی تعاملی
- چارچوب فعالسازی ویژگی-حرف-واژه که اثرات بافتی مانند اثر برتری واژه در ادراک حروف را توضیح میدهد.
History
مدل فعالسازی تعاملی در سال ۱۹۸۱ بازشناسی واژه اتصالگرا را بنیان نهاد؛ تقابل بین مدل آبشاری دو مسیره و مدل مثلثی اتصالگرا از اواخر دهه ۱۹۸۰ به این سو ساختار این حوزه را شکل داده است.
Debates
- خواندن دو مسیره در برابر تک مکانیسم
- اینکه آیا خواندن با صدای بلند به دو مسیر متمایز (واژگانی و زیرواژگانی) نیاز دارد، مانند DRC، یا از یک نگاشت یادگرفتهشده واحد ناشی میشود، مانند مدلهای اتصالگرا.
Key figures
- Max Coltheart
- Mark Seidenberg
- James McClelland
Related topics
Seminal works
- coltheart2001
- seidenbergmcclelland1989
- mcclellandrumelhart1981
Frequently asked questions
- اثر نظم چیست؟
- واژگانی با نگاشتهای املایی به صدای معمول (مانند 'mint') سریعتر از واژگان بیقاعده (مانند 'pint') با صدای بلند خوانده میشوند، که یک یافته کلیدی است و مدلهای خواندن باید آن را توضیح دهند.