Concept Mapping Assessment
Concept mapping assessment uses student-generated diagrams of concepts and their relationships to evaluate the structure of knowledge, not just its quantity. A concept map represents ideas as labeled nodes connected by labeled links that form meaningful propositions, often arranged hierarchically with cross-links between branches. Developed from Novak and Gowin's work on meaningful learning and formalized as an assessment tool by Ruiz-Primo and Shavelson, it reveals how well a learner has organized and integrated a domain, exposing connections and misconceptions a multiple-choice test would miss.
स्रोत रिकॉर्ड
विधियों के स्रोत रिकॉर्ड से उद्धरण शब्दशः कॉपी किए गए हैं। इनसे किसी भी दावे-स्तरीय सत्यापन का अनुमान नहीं लगाया गया है।
- Novak, J. D., & Gowin, D. B. (1984). Learning How to Learn. Cambridge University Press. · ISBN 9780521319263
- Ruiz-Primo, M. A., & Shavelson, R. J. (1996). Problems and issues in the use of concept maps in science assessment. Journal of Research in Science Teaching, 33(6), 569–600. · DOI 10.1002/(SICI)1098-2736(199608)33:6<569::AID-TEA1>3.0.CO;2-M
क्यूरेटेड दावे
साक्ष्य लेज़र में दावे बने हुए हैं, प्रत्येक का अपना मूल्यांकन है।
जब लेज़र में कोई दावा नहीं होता है तो यह दृश्य दावा मूल्यांकन का आविष्कार नहीं करता है।
संबंधित विधियाँ
विधि ग्राफ़ से उत्पन्न और मशीन-अनुशंसित संबंध के रूप में दिखाए गए हैं — किसी भी साक्ष्य दावे का अनुमान नहीं लगाया गया है।