Formative Assessment
Formative assessment, or assessment for learning, is the practice of gathering evidence of student understanding during instruction and using it immediately to adjust teaching and to give feedback that moves learning forward. Unlike summative assessment, which measures learning after the fact for grading or accountability, formative assessment is woven into the teaching cycle. Synthesized influentially by Black and Wiliam, it is defined not by the type of instrument but by whether the resulting evidence actually changes subsequent instruction and learning.
Zdrojový záznam
Citace zkopírované doslovně ze zdrojového záznamu metody. Nejsou z nich vyvozovány žádné ověření na úrovni tvrzení.
- Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 7–74. · DOI 10.1080/0969595980050102
- Black, P., & Wiliam, D. (2009). Developing the theory of formative assessment. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 21(1), 5–31. · DOI 10.1007/s11092-008-9068-5
Spravovaná tvrzení
Tvrzení uložená v registru důkazů, každé s vlastním hodnocením.
Tento pohled nevymýšlí hodnocení tvrzení, pokud registr žádné neobsahuje.
Související metody
Vygenerováno z grafu metod a zobrazeno jako strojově navržené vztahy – nejsou z nich vyvozována žádná tvrzení o důkazech.